高中生物 第5章 第4节（第1课时）捕获光能的色素和结构学案 新人教版必修1.doc

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1、捕获光能的色素和结构学习目标知识与技能1、说出绿叶中色素的种类和作用。2、说出叶绿体的结构和功能。过程与方法通过绿叶中色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。情感态度与价值观通过实验让学生体会科学的严谨性。学习重点绿叶中色素的种类和作用。学习难点分离和提取绿叶中的色素。课前预习使用说明学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。知识准备参与叶绿素组成的无机盐离子是哪种。叶绿体的结构与功能。教材助读1.追根溯源，对于大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是来自__________

2、_。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是_________________。2.绿叶中的色素有4种，它们可以归纳为两类：即_____________（包括___________{蓝绿色}和___________{黄绿色}）和_______________（包括_____________{橙黄色}和______________{黄色})。3.叶绿素ａ和叶绿素ｂ主要吸收______________和________________；胡罗卜素和叶黄素主要吸收______________________。4.在光学显微镜下观察，叶绿体一般呈扁平的________

3、_______________。在电子显微镜下观察，可以看到叶绿体的外表有______________，内部有许多______________，基粒与基粒之间充满了_____________。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为________________。吸收光能的四种色素，就分布在_______________________。5.叶绿体是进行________________的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的__________________，还有许多进行光合作用所需要的__________。预习自测

4、1、同一光源下，绿色植物在单位时间内，进行光合作用产生的O2最多的实验处理是A.白光照射B.滤去红光和蓝光C.滤去紫光D.滤去黄光和绿光2、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（）。A.色素提取液中的不同色素已经分层B.阳光的照射使各种色素能彼此分开C.色素在层析液中的溶解度不同D.丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同3、在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（）。A.防止叶绿素被破坏B.使叶片充分研磨C.使各种色素充分溶解在无水乙醇中D.使叶绿素溶解在无水乙醇中4、下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中，不属于实

5、验要求的是（）A.提取高等植物叶绿体中的色素B.用纸层析法分离色素C.了解各种色素的吸收光谱D.验证叶绿体中所含色素的种类5、在进行“绿叶中色素的提取和分离”的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（）A.滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果B.滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散C.色素会溶解在层析液中而使结果不明显D.滤纸条上的几种色素会混合起来。课后反思课内探究探究一：绿叶中有哪些色素呢?1、实验原理：(1)如何把绿叶中的色素提取出来呢?(2)常用的有机溶剂是什么?(3)得到色素的滤液后，如何让各种色素分离开来呢?2、方法步骤：(1)研磨时放入

6、少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么?(2)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢?(3)为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢?(4)滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样?宽窄如何?这说明了什么?（5）实验要在通风条件下进行？实验结束后应。3、色素种类的总结探究二：绿叶中四种色素对光的吸收有什么差别吗?1、叶片呈现绿色的原因是什么?2、有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？3、温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好?探究三：捕捉光能的色素存在于细胞什么结构中呢?探究四：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?阅

7、读课本P100的资料分析回答下列问题：1、思格尔曼的实验结论是什么?2、思格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?3、从资料2中可以得出什么结论？质疑探究植物体吸收光能的色素，除存在于叶片的一些细胞中外，还存在于哪些部位的细胞中？归纳总结捕获光能的色素和结构1、捕获光能的色素叶绿素（含量约占3/4）包括：叶绿素a（蓝绿色）和叶绿色b（黄绿色）类胡萝卜素（含量约占1/4）包括：胡萝卜素（橙黄色）和叶黄素（黄色）2、叶绿体的结构知识网络图当堂检测1、1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光， 一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶

8、片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。该实验在设计上具有很强的严密性，具