高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器（第二课时）教案 沪科版.doc

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1、第3章第2节细胞核和细胞器（第二课时）实验颤藻和水绵细胞的比较观察一、设计思路细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。研究细胞的结构，对于揭示生命现象的基本规律，阐明生命活动的本质具有重要意义。学生在了解了细胞的大小、形态后，再来了解细胞的两大类型，使学生对细胞有更全面的认识。实验是生命科学重要组成部分，把课本中的验证性实验改为探究型实验，激发学生学习的兴趣。通过染色剂的比较选择，不仅训练了学生分析比较能力，更重要的是激励学生思维，启发他们主动学习，勤于思考，勇于探究的精神，发挥学生的潜能。通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观察与讨论，使显微镜

2、下的微观世界宏观化，也使本节课的难点“细胞核的观察”较容易地被突破了，从而培养了学生的观察能力，发现、解决问题的能力。二、教学目标1．知道原核细胞与真核细胞的结构不同。2．学会制作颤藻和水绵的临时装片，提高实验动手能力。2．初步学会使用高倍镜观察颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞的区别，训练学生观察、比较、分析归纳的能力。3．通过野外采集、查资料等活动，激发学习生命科学的兴趣，训练了获取信息、处理信息的能力，有利于环保意识的增强。三、重点和难点重点：观察颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观察。四、教学准备多媒

3、体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明导入录像：颤藻和水绵的采集。观看录像。录像内容是学生采集颤藻和水绵的过程。颤藻、水绵细胞形态、颜色、色素区别。触摸观察颤藻、水绵。要求制作一份颤藻和水绵的临时装片并观察（提示实验要点）。问题：比较两者的形态、颜色、色素分布情况？（巡视指导）小结：颤藻和水绵的形态、颜色、色素分布情况（略）。通过触摸观察，感受颤藻、水绵的外表形态。制作临时装片并观察。边观察颤藻和水绵，边绘图。四人一组交流讨论。学生手脑并用能力的训练。观察染色后颤藻、水绵细胞内部结构问：染色的操作方法。（提示：为节省时间，两人分工合作）

4、。巡视指导。染色操作，碘液染色后看到两者细胞不同，那么被它染色后哪种植物细胞内的染色较深、形态结构具体情况如何？投影：两种细胞水绵叶绿体上呈深蓝紫色的颗粒，问：这是什么物质？是如何形成的？思考。用引流法对细胞进行染色并观察；思考问题。初步学会使用高倍镜观察颤藻和水绵细胞的结构特点，观察、比较、分析归纳的能力得到训练。引发学生的主动探究。知识点的联系，巩固所学内容。原核细胞和真核细胞的区别出示细菌、支原体和真核细胞的结构图。比较观察并结合书本讨论得出原核细胞和真核细胞的区别。原核生物和真核生物原核生物：细菌、蓝藻、支原体等。真核生物：绝大多数生物。小结实验成败的小结；原核细胞和真核细胞的区别。

5、学生回顾所学知识。引导学生学会归纳。