高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔豌豆杂交实验(二)(第2课时)导学案新人教版必修2.doc

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1、孟德尔豌豆杂交实验(二)第二课时【学习目标】1、理解自由组合定律的实质并灵活应用2、知道孟德尔获得成功的原因3、知道基因型,表现型和等位基因的含义【复习回顾】P1、孟德尔的两对相对性状的杂交实验的遗传图解:F1F22、F1代产生配子的类型及比例?3、F2代的遗传因子组成的种类及比例?4、F2代的性状表现的种类及比例?重组类型占后代总数的比例是多少?【学习过程】一、对自由组合现象解释的验证(阅读教材P10-11相关内容及表1-2,回答下列问题)1、孟德尔用什么方法验证他的假设?所选用亲本是?2、理论预期①F1(YyRr)产生4种配子,分别是:YR∶Yr∶yR∶yr=___

2、___________。②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。③测交后代有种类型,分别是,比例是。3、将该实验的过程用遗传图解表示出来:4、实际结果与预期结果是否相符,这说明什么?二、自由组合定律:(阅读教材P11)(1)发生时间:形成时。(2)遗传因子的关系:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。(3)实质:决定同一性状的成对的遗传因子彼此,决定不同性状的遗传因子。三、孟德尔实验方法的启示1、正确选用做实验材料是获得成功的首要原因。2、在对生物的性状分析时,首先针对相对性状进行研究,再对性状进行研究。3、对实验结果进行分析。4、科学地设计

3、了实验的程序。按提出问题→(解释)→→总结规律的科学实验程序而进行的,被称为“假说——演绎”法。四、孟德尔遗传规律的再发现1、基因①提出者:丹麦生物学家___________。②含义:孟德尔的“遗传因子”。2、表现型①概念:生物个体表现出来的______。②举例:豌豆的______和矮茎。3、基因型①概念:与___有关的基因组成。②举例:高茎豌豆的基因型是DD或Dd,矮茎豌豆的基因型是dd。4、等位基因①含义:控制一对_________性状的基因。②举例:D和d。五、两大遗传规律的比较:遗传规律相对性状对数等位基因对数F1配子种类及比例F2基因型种类及比例F2表现型种类

4、及比例分离定律自由组合定律【当堂检测】1.孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中,F2中除了出现两个亲本类型外,还出现了两个与亲本不同的类型。对这一现象的正确解释是F1的()A.遗传因子发生了改变;B.非成对的遗传因子分离C.成对的遗传因子分离D.成对的遗传因子分离的同时,非成对的遗传因子间自由组合2.黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,F1全部为黄色圆粒,F1自交后代F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒,F2中的绿色圆粒豌豆种子约有()A.6186粒B.12372粒C.18558粒D.3093粒3、某植物测交,得到的后代基因型为Aabb和AaBb,则该植株的基因型为()A.

5、AABbB.AaBbC.aabbD.Aabb4.桃的果实成熟时,果肉与果皮粘联的称为粘皮,不粘连的称为离皮;果肉与果核粘连的称为粘核,不粘连的称为离核。已知离皮(A)对粘皮(a)为显性,离核(B)对粘核(a)为显性。现将粘皮、离核的桃(甲)与离皮、粘核的桃(乙)杂交,所产生的子代出现4种表现型。据此推断,甲乙两株桃的基因型分别是 (  )A.AABB aabb      B.aaBB AAbb   C.aaBB Aabb   D.aaBb Aabb

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