高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案 新人教版必修2.doc

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1、第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）授课题目第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）拟2课时第2课时三维目标1、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。重点对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。难点对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教复习孟德尔的两对相对性状的杂交实验三、对自由组合现象解释的验证——测交1、亲本：（F1种子）黄圆X绿皱设计：（YyRr）（yyrr）植株配子YRyRYryryr（1/4）（1/

2、4）（1/4）（1/4）100%YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黄圆、绿圆、黄皱绿皱1111测交后代实际：31272626（F1作母本）24222526（F1作父本）结论：测交有4种（1：1：1：1）的后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）的配子，细胞二对遗传因子进行自由组合。四、自由组合定律〖板书〗控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。教学内容与教师活动设计因材施教五、孟德尔实验方法的启示——成

3、功的原因：1、选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；①人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠②豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒-皱粒；）2、研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究，后多对相对-，设计测交实验进行验证；3、利用统计学进行分析；六、孟德尔遗传规律的再发现1、基因——控制生物体性状的基本单位---。2、表现型——生物个体表现出来的性状。如高度（高茎、矮茎）3、基因型——与表现型有关的基因的基因组成。如DD、Dd——高茎dd————矮茎4、等位基因——控制相对性状的基因（D

4、——d）〖提示〗性状表现＝遗传因子组成＋环境条件七、分离规律实验现象与遗传题解题1、高X矮——高亲本杂交（AAXaa）；2、F1高XF1矮——高3：矮1亲本杂合子自交（AaXAa）；3、F1高X矮——高1：矮1亲本测交（AaXaa）教学后记: