高中生物 第三章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3.doc

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1、生长素的生理作用课型新授课课时1课时教学目标1、概述植物生长素的生理作用。2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。重点难点重点：生长素的生理作用。难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。教法实验探究、发现式教学教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一课时：第三章第2节：生长素的生理作用一、自主学习：导语：010-1010-810-610-410-2c/mol·L-1促进生长抑制生长根芽茎讨论：1、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同？答：1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，

2、最适浓度大约是10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。由问题探讨导入引发学生思考教学过程设计教材处理师生活动2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？答：不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。3、根、芽、茎对生长素的敏感度如何？答：根大于芽大于茎一、生长素的生理作用【讲述】生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的

3、脱落；侧枝的生长；块根的形成等。从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。生物素的作用表现出两重性：1、既能促进生长；也能抑制生长生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟

4、钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。2、既能促进发芽；也能抑制发芽①顶端优势：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。③解除顶端优势：去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。④应用：农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。3、既能防止落花落果；也能疏花疏果农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。一般情况下，生长素

5、在浓度低时促进生长，在浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。4、生长素类似物：是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙酸（2，4-D）等。展示图片教师讲解教学过程设计教材处理师生活动二、尝试运用生长素促进插条生根阅读课本，思考如下问题：1、该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是提出问题：不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？作出假设：适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组

6、织，长出大量不定根。2、生长素类似物处理插条的方法比较简便的是浸泡法和沾蘸法。3、在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？4、在实验过程中的自变量是生长素类似物的浓度；因变量是生根的数量和长度；无关变量有药物浓度、浸泡时间、枝条的生长状况、类型等。5、你准备设计成什么样的浓度梯度？6、研究实验中出现的问题。①分析不同插条的生根情况。②分析与本实验相关的其他因素。7、分析实验结果，得出实验结论8、表达与交流9、进一步探究二、合作探究、解惑答疑：1、无子番茄和无籽西瓜是怎么培育的?用一定浓度的生长素或类似物刺激未受粉的雌蕊柱头

7、或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。2、根的向地生长及茎的背地生长：（1）据图分析比较A和B、C和D生长情况_A长得快B长得快__、_C长得快D长得慢_。（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_＜_B；C_＜_D。（提示，考虑重力对生长素的影响）（3）分析ABCD四点生长素的作用A促进B促进C促进D抑制（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是根对生长素敏感，向地侧生长素浓度高抑制生长，背地侧生长素较少长得快；茎背地生长的原因是茎对生长素不敏感，背地侧生长素较少长得慢，近地侧生长素浓度较高生长得快。（提示：考虑根和茎对生长

8、素的敏感性不同）学生自主阅读小组讨论完成学案加强知识点之间的联系小组分析，组内讨