高中生物教师竞赛作品《免疫调节》设计方案 新人教版必修1.doc

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1、实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：“免疫调节”一节是人教版必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》之第四节，与第一章“内环境稳态”度所反映的内环境稳态通过神经、体液和免疫调节来维持等知识有一定的联系。《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控功能及免疫学的应用四部分内容。在这一节的引言部分，教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。免疫学的应用涉及人们日常生活的方面，与人体的健康密

2、切相关，多数内容学生都有切身的体会。由于人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题很多，教材不可能面面俱到。教材意在引导学生体会科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展。1知识与技能目标：①.概述免疫系统的组成。②.概述免疫系统在维持稳态中的作用。2过程与方法目标：①通过阅读教材培养学生阅读和识图能力②培养学生用生物学理论解决实际问题的能力③培养学生从理性到感性认识的创新思维能力3情感、态度与价值观目标：①树立严谨的求学态度②通过学习

3、使学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，形成关爱他人、关注社会重要问题的习惯，更加珍爱生命。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生在第一章的学习中知道内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，而机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节。现实生活中遇到的各种有关健康问题，报刊、杂志、广播、电视、网络等媒体上关于健康问题、社会问题等的报道都是学生学习这一章内容很好的切入点。另有一些在初中教材中学过的知识为本节的学习奠定了基础。高一学生具备了一定

4、的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：本节课以免疫系统的防卫功能为教学重点，以体液免疫和细胞免疫的过程为教学难点。为突破重难点，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探索免疫的功能，引导学生对特异性免疫的过程进行分析和推论。侧重训练的是学生的思维能力。最后以小结形

5、式，由学生归纳免疫的组成。1、展示有关视频、图片资料，引出本节内容——创设问题情境，激活思维。2、通过自学、讨论、连线等步骤让学生理解人体免疫的三道防线。然后以学生喜欢的多幅动画来考查学生掌握情况。——体验认知，促使问题初步内化3、通过图片观察分析，学习有关特异性免疫的知识。先让学生进行自主学习教材上有关的内容，然后小组讨论，完成体液免疫过程的拼图、连线，构建概念图。学生自主学习构建体液免疫概念图，教师通过问题引导学生探究，理解体液免疫的过程和特点。——实验探究，促使问题深化。4、展示细胞免疫的相关图

6、片，组织学生展开探究，整理出细胞免疫的概念和过程。5、课堂小结，反馈练习，让学生学会运用所学知识，解决实际问题。——回归生活，问题发散。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：由于本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难，计划运用多媒体课件、动画、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的项目，鼓励学生合作学习，突出“以学生为主体”的教育理念。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：对学生的评价：1课堂观察提问，看学生能

7、够能否积极参与探究活动，并积极思维，能否准确使用生物学术语解释有关生命现象和实际问题。2通过阅读资料展开讨论并交流发言，评价学生获取信息，并对信息进行分析归纳能力。3通过课堂检测，评价学生对本节课重点知识掌握情况。本节课大量采用鼓励性评价机制，毫不吝啬对学生的肯定和表扬，发挥学生潜能，注意培养学生敢于质疑，敢于创新，大胆猜想的科学精神和态度价值观。