高中生物教师竞赛作品《免疫调节》教学实践报告 新人教版必修1.doc

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1、《免疫调节》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）教育的目的是培养人，提高人的素养。提高学生的生物科学素养，是高中生物课程的根本目的。而从整体上认识生命活动的调节，则对于认识生命系统是有重要意义的。《课标》在“课程设计思路”中指出，必修模块所选内容“能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用”，进而又指出，“生物3：稳态与环境”模块“有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性

2、……”。由此可以看出，《课标》重在引导学生从整体上来认识生命系统。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。鉴于以上考虑，教师在教学过程中，关于免疫调节的教学应注意以下两点：（1）引导学生在“生命活动的调节”主题下，去认识“免疫”，

3、突出它在稳态维持中的作用，不要单纯地介绍免疫学知识；（2）关注免疫调节与神经调节、体液调节的关系，引导学生认识三者之间的关系，进而从整体上认识生命活动的调节考虑到课时安排，本节课要在两节课内完成，所以对于教材中学生能够自主学习掌握的内容，在课前以用学案的引导学生自主学习掌握。对教材重点、难点以问题探究形式在课堂开展探究解决。一、实践过程首先，通过对有关视频、图片资料的展示引出本节内容——免疫调节。第二，通过自学、讨论、连线等步骤让学生理解人体免疫的三道防线。然后以学生喜欢的多幅动画来考查学生掌握情况。通过该学习过程提高学生获取信息的能力，形成关爱生命，珍爱生命的价值观。第

4、三，通过图片观察分析，学习有关特异性免疫的知识。先让学生进行自主学习教材上有关的内容，然后小组讨论，完成体液免疫过程的拼图、连线，构建概念图。学生自主学习构建体液免疫概念图，教师通过问题引导学生探究，理解体液免疫的过程和特点，以培养提高学生自主学习、发散思维和合作探究能力。第四，展示细胞免疫的相关图片，组织学生展开探究，整理出细胞免疫的概念和过程。第五，课堂小结，反馈练习，让学生学会运用所学知识，解决实际问题。二、收获与体会《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。教学要符合

5、多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。我始终觉得：教师教育教学的效果最终要通过学生的表现来体现。对学生而言，有深刻体验的快乐学习才是最有效的学习。让学生达到这一点，才是教师最有效的教学。本节课按照课标要求，倡导探究性教学，能引导学生主动参与知识构建过程。主要收获有：①本节课不仅较好地利用了教材上的图片，而且善于从现实生活中寻找更加灵活的典型例子，巧妙地引导学生从不同角度考虑问题，使学生充分体会特异性免疫、体液免疫、细胞免疫，有助于培养学生的

6、科学探究能力。②重视学科渗透，关注学生的全面发展。③同时应用简单的图表，恰当的比喻，形象的动画等多种手段，对难点进行了突破，效果好。④本节课最大的亮点是快乐教学，学生一直在一种轻松、喜悦的氛围中获得知识和乐趣，给人耳目一新的感觉，很好地体现了新课程的理念。通过活动，激发学生的内驱力，使学生不仅仅停留在表面上的快乐、轻松，更使其得到充分的发展和提升。⑤本节课大量采用鼓励性评价机制，毫不吝啬对学生的肯定和表扬，发挥学生潜能，注意培养学生敢于质疑，敢于创新，大胆猜想的科学精神和态度价值观。三、问题与建议1、学生积极性的调动学生的积极性有没有被调动起来是课堂教学成功与否的关键。学

7、生是有着强烈的表现欲的，要给机会让学生表现，让学生能表现。对这个问题，在课堂上给时间学生讨论，结果一是浪费大量的时间，二是学生讨论不出什么结果，原因是他们本身对有关知识了解甚少，无话可说，无例可举，导致课堂冷场，最终不得不由教师讲述，匆匆结束。针对上述情况，可以让学生课下找资料，完成讨论，不仅给他们提供大量的时间，还使他们可借助图书馆，网络增加获取知识的途经，课堂效率大大提高。因此当我们给机会学生表现时，还要让学生能表现。2、从学生层次上对教学内容的重难点大胆取舍，合理分配时间本节课的一个亮点就是让学生自己动手进行拼图、构建概