高中英语 Unit4 Law and order Task1教学设计 牛津译林版选修10.doc

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1、Unit4LawandorderTask1教学设计教　　材：牛津高中英语(模块十)文档内容：教学设计——教案单　　元：Unit4Lawandorder板　　块：Task1Thoughtsonthedesign:本节课是以听、读为主的Task教学课。课时为一节。本节课结合生活中常见的场景进行教学。通过表情、语调所传达的不同情绪，帮助学生理解非语言信息对于语义的影响。鼓励学生合理使用这些途径传达语义并且获取有效信息，为下一课报告写作做准备。Teachingaims:1.Tolistenforemotionsexpressedbytonesofvoi

2、ce.2.learntoaskandanswerquestionstactfullyandpolitely.Teachingprocedures:Step1Introduction:readfromfacesTheteacherstartsthelessonwithaseriesofpicturesofexpressions.Acompetitionisheldtoguessthemeaningofdifferentemotions.Theatmosphereislightenedandthetopicisintroduced.【设计说明】教师

3、通过一系列的表情图片猜测帮助学生进入话题——表情和语调的背后是情感传达。通过让学生猜测图像所代表的表情，活跃了课堂气氛，也拉近与本土学生间的情感距离，调动学生的学习热情和兴趣，寓教于乐，在欢快的气氛中导入本课主题。Step2Listening:hearfromvoicesAskstudentstohearthesamesentencereadbyfourdifferenttonesanddecidewhichemotioneachsentencerenders.【设计说明】通过对一句话四个不同语调的演绎使得学生体会到语调背后传达的不同语义。St

4、ep3Listening:fillintheblanksAskstudentstoreadtheguidelinesandthenotesheettogetpreparedandfillintheblankswhilelistening.【设计说明】通过听前的已知信息阅读推测听力内容，帮助学生培养听前预测能力；通过填空形式降低听力难度，使学生对于听力内容有个大致的了解。Step4Listening:listenforemotionsLetstudentslistenPartBandpayattentiontohistonesofvoice.【设

5、计说明】通过不同的语调传达不同的情绪和语义，帮助学生理解言语者语调背后的语义情绪。Step5listening:sum-upTosumup,differentemotionscanbeexpressedbydifferenttones.【设计说明】引导学生总结不同的语调传达不同情绪。Step6ReadingAskstudentstoreadthearticleandtrytofurtherunderstandthewholestoryofXuJinandanswerthequestions.【设计说明】通过阅读文章帮助学生更进一步了解听力部分故

6、事的背景。也为下一节Task中对话练习和最终的报告成型做准备。Step7SummaryTheteachermakeaconclusionaboutthetaskclass:sometimeswereadfromfaces;sometimeswelistenfromtonesandsometimeswereadbetweenlinestogetinformationbehindthelanguage.【设计说明】教师通过总结本堂课的内容使得学生理解通过表情、语调、潜台词等多种途径获取语义信息的方式，并为鼓励学生在下节Task课尝试用这些方式传达自

7、己的情感意图做准备。Step8HomeworkAskstudentstopreviewthenexttwostepsandgetpreparedforthereportwriting.【设计说明】通过家庭作业为下节Task做准备。