高中通用技术 第3章第1节《设计的一般过程》教学设计.doc

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1、安徽省无为县襄安中学高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计课 题:第3章第1节《设计的一般过程》执人教:马 玉 涛  班 级: 芜湖一中 高()班   地 点:    《设计的一般过程》教学设计【教材分析】:本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。本节在教材中具有承上启下的作用。首先它是前面学过内容,如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用,而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验,感受创新设计的过程和魅力。本节教材以小板凳为设计对象展开教学

2、,但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计,而是以板凳为载体,通用一个完整的设计过程,给学生一个实践的机会,从总体上把握设计过程的思想。本次教学考虑到学校实际情况,及从教学准备、时间安排等方面考虑,选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象,把小板凳的设计过程迁移过来。学生通过这节课的学习,体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义,能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法,帮助学生形成良好的技术设计习惯。【学情分析】:设计是人的一项基本技能,生活和生产中常会用到的一种技能和方法。但是学生的设计实践并不多,而且常是没有理论和系统方法的指导。通过本节课内容的学

3、习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动,使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。【教学目标】:一、知识与技能:1、知道设计的一般过程,并能运用于设计实践之中。2、能对具体的问题形成多个方案,并选择恰当可行的方案进行实践。3、理解设计有个不断优化的过程,从而能对设计不断改进,知道设计过程可能有反复。二、过程与方法:1、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。3、经历技术设计中交流与评价的过程,初步学会一些技术交流的方法

4、,发展技术设计的表达、交流和评价能力;在过程中培养动手能力。三、情感、态度、价值观:形成对技术问题的敏感性和探究欲望,具有对技术开发和使用的积极态度;知道从事技术活动必备的品质,具有良好的合作和交流能力;体验问题解决过程的艰辛与曲折;认识技术设计的创造性,培养富于想象、善于实践、乐于创新的个性品质。【教学重和难点】:教学重点:能针对生活中的问题发现设计项目,用设计的一般过程理论指导自己的设计活动,知道每个步骤的主要内容和重点工作。教学难点:针对一个任务制定多个方案,从中选择较优方案予以实施,并能优化改进。【教法和学法】:教法:讲解、示范、启发。学法:小组合作、

5、动手实践、知识迁移法、讨论法、成果自评和互评。【教学资源及材料】:课件、模型、酒精灯、刀具、手据、竹片等。【教学思路】:创设情境问题生成实践活动交流互动技能提升【教学过程】:教学环节教学资源教师活动学生活动一、创设情境两组照片①农民设计“草扒”的照片草扒模型②与抓痒相关的一些照片引入:人类的需求是技术产生的原因,是设计制作产品的根本动力。设计不是少数人的专利,而是人人都具备的技能之一。1、从第一组图片,你们发现了什么问题,农民是设计了什么产品解决这个问题的?2、从第二组图片,发现了什么问题?你能不能用技术方法解决它?(观察、思考、讨论)分析农民设计的作品解决问

6、题的过程。观察第二组图片中的情形,提出问题,并思考用设计的方法解决问题。二、确定设计项目,布置设计任务指导必要的加工工艺:教师为做示范,介绍弯头部分的制作方法:加热-变型、固定-风冷-加热-风冷-成型-锯割。要求学生分组活动并提出要求:1.时间:时间是15分钟,但总时间为3×15=45(分种),注意小组内人员的分工、合作与效率。2.过程:要有过程记录,体现设计过程,而不仅是制作过程。3.安全:在使用刀和酒精灯等工具的过程中确保自身和他人的安全。学生自由组合,每组3人左右,选出组长,进行分工。明确制作目标,合作探究,共同制定设计过程,亲身体会制作的乐趣。根据提供

7、的材料和工具,分小组完成设计过程,并做好启记录,准备介绍设计过程。三、选择两组学生,展示介绍设计制作的作品,介绍设计过程和最终作品,要求自评,小组互评及教师进行评价。小组介绍他们的作品。教师结合学生介绍根据需要出示几个代表性的作品,作为说明。根据设计的一般过程,重点分析步骤中的一些环节,如:①设计分析过程,②方案构思过程,③制作过程④优化过程,并能进行评价。分析和评估小组设计过程和最终作品的主要依据:一.发现问题,明确任务(重点是拟定设计要求)二.设计方案(设计分析,方案构思,方案呈现和方案筛选。重点看方案构思)。三.制作根据所给材料和工具加工出作品,重点看制

8、作方法和工具的使用。四.测试,评估并进

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