高二历史《宋明理学》教案.doc

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1、江苏省新沂市棋盘中学高二历史《宋明理学》教案使用时间：主备人：何凤琴使用人1、知识与技能：1．了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点2．分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。2、过程与方法：学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。3、情感态度价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。教学重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其

2、代表人物的主要思想。教学难点：分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。教学方法：比较法、阅读法教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：1．学习目标：（见导学案）2．预习题：（见导学案）让学生完成预习题。课中：1．作业点评：2．自主---合作---探究：A.合理划分小组，明确小组的任务。B．重要的讨论题：（1）魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展？（2）宋朝程朱理学时代背景？①宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经，对学术文化较少干涉，学术活跃。②儒家知识分子积极参与国家政事，参政

3、议政；言论不当，朝廷仅是贬官离京而已，而且职务并不低。③科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。 ④订正作业。自主组合小组：分成4个小组，学生明确本组的任务。讨论1：魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展？讨论2：宋朝程朱理学时代背景？宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考正是宋代科技文化发展的结果⑤从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。（3）理学的概念？北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以

4、“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。（“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。（4）如何评价宋明理学？（5）程朱理学与陆王心学的异同？C.随堂检测：（见导学案）讨论3：如何评价宋明理学？（1）消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）（2）积极：①具有和谐意识。②具有忧患意识。③崇尚道德。④强调力行。总之，以上这些对塑造中华民族的性格有着积极影响。讨论4：与理相关的现实例子：蛮不讲理　天理何

5、在　理所当然　天理难容　天理昭彰同心同德　心领神会　眼不见心不烦　心想事成课后：1．巩固练习：（见导学案）2．下节预习：（见导学案）指导学生预习。板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）高二年级第二学期历史学科总第课时导学案课题宋明理学使用时间：主备人：何凤琴一、学习目标：1．了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点2．分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。二、知识构成：（1）魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展？（2）宋朝程朱理学时代背景？（3）理学的概念？（5）宋

6、明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。（6）如何评价宋明理学？（7）程朱理学与陆王心学的异同？三、学法和自检：例一：“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（   ） A.朱熹建立了系统的心学理论          B.朱熹继承和发展了儒家学说 C.朱熹对儒家学说的贡献比孔子大      D.朱熹的学说更科学例二：程朱理学和王阳明“心学”的共同点是（   ） A.理气一体，理先气后　　　　　　B.心外无物，心即

7、理也        C.纲常伦纪，即为天理　　　　　　D.内心反省，以致良知  课题宋明理学四、达标检测1.魏晋隋唐时期，关于佛教、道教、儒学的表述正确的是（   ） A.儒学受到佛教、道教的压制，无从发展  B.佛教与儒学完全对立  C.道教在民间广泛传播，主张“排儒”  D.儒学吸收了佛教、道教的精华 2.儒家学派产生后，通过不断吸收其他学说的养分，在后世得以不断发展、更新。儒学曾经向哪些思想派别学习（   ）①法家　②阴阳五行家　③道教　④佛教A.①②③      B.①②④   C.①②③④         D.

8、①③④3.程颢、程颐的主要思想包括（   ）①“天理”是万物的本原  ②“人伦者，天理也” ③“知行合一” ④“格物致知”A.①②④      B.①②③④   C.①②③         D.①③④4.理学对先秦儒学的继承和发展主要表现在吸收其（  ）A.仁政思想              B.伦理道德    C.