高考地理 专题十三 环境保护（第2课时）教案.doc

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1、环境保护【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求环境与环境问题（1）人类与环境环境的概念和分类人类与环境的相互关系（2）环境问题环境问题产生的主要原因及危害当前人类所面临的主要环境问题资源问题与资源的利用、保护（1）资源问题自然资源的概念及分类主要的资源问题及其产生的原因（2）非可再生资源非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类采取的相应措施非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施（3）可再生资源人类对可再生资源不合理利用所造成的问题及保护、合理利用的成功经验生态环境问题与生态环境保护（1）生态环境问题主要的生态环境问题及其产生的原因生态环境问题形成的一般过程某一区域的生态

2、环境问题对其他区域的影响我国不同区域的主要生态环境问题（2）生态环境保护生态环境保护的重要意义生态环境保护的主要措施及其作用环境污染与防治（1）环境污染问题主要的环境污染问题环境污染形成的原因、过程及危害（2）环境污染的防治防治环境污染的主要措施环境管理（1）环境管理的内容和手段环境管理的基本内容环境管理的主要手段（2）环境管理与国际行动当前全球环境问题的管理与国际行动（3）环境管理与公众参与公众参与在环境保护中的作用个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则第二课时【设计思路】环境保护是选修内容，主要包括四个部分，第一部分环境与环境问题；第二部分是资源利用和生态保护；第

3、三部分是环境污染与防治；第四部分环境管理与全球行动。第二部分主要考查资源与生态问题的表现及资源与生态环境的保护；第三部分主要考查工业、农业生产活动中造成的污染类型，并提出合理的防治措施。从考查内容上，主要考查了重大环境问题，如：水污染、臭氧层的破坏、生物多样性等。侧重于考查问题的成因、危害以及预防治理措施。从考查形式上，多以统计图表以及文字材料呈现信息，结合问题所在区域图，运用相关知识解决问题。题型大多以综合题形式出现，难度一般不大，内容、材料比较贴近生活。从考查能力上，侧重考查学生读图提取有效信息、运用相关基础知识分析、解决问题的能力，培养学生保护环境的意识，树立人与环境

4、的伙伴关系思想。可能会继续关注热点、重大环境问题，仍以图、文资料形式，考查某区域的环境问题的表现、形成原因、危害和治理措施等。备考复习应注意：①注意分析环境问题产生的主要原因及其对人类的影响；②注意人类工农业生产活动中造成的污染类型；③注意运用所学知识联系生活实际，具体地分析问题；④注意我国的突出环境问题以及重大工程、人类活动所带来的后续影响。【知识构建】【教学目标】1.说出环境问题产生的主要原因及危害。2.归纳当前人类所面临的主要环境问题。3.主要的资源问题及其产生的原因和合理利用资源的具体措施。4.针对某一生态环境问题，说出主要生态环境保护的主要措施及其作用。【重难点分

5、析】区域环境问题分析和防御，一直是高考命题的着眼点，此类题目的呈现特点是通过图表来承载所有的解题信息，其设计思路、设问角度和思维价值都是围绕读图、析图能力的考查而体现出来。因此，解答此类题目时，应首先明确图中地物的分布特征，结合设问，分析不同地物分布之间的相关关系；其次应注意用规范的学科术语归纳总结图中信息，做到合理、流畅的图文转换；再次应准确的把握利用图中信息推理判断的因果关系链，这样就能保证思维的正确性。1）关注全国和世界上最近发生的重大环境问题，用所学知识去思考其发生的原因、带来危害和防范措施。2）运用教材所学案例分析的原理和方法，结合材料对以某一特定的环境问题，分析

6、成因、过程、特点、危害、防治措施。2．教学难点主要环境问题的分布特点、发生原因、带来危害和防范措施。【课前准备】结合考试大纲，主要突出“回扣教材、夯实基础”的目的，对知识内容、体系进行梳理和建构。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断检查学生课前对学案的完成情况，特别关注学生在前期学习中存在的主要疑问和困惑。学生回答。了解学生已有的认知基础；了解学生预习情况；合理调整教学计划。高考命题感知投影近年高考命题中的主要考查内容：(1)从考查内容上看，侧重考查环境问题的成因、危害及预防、治理

7、措施。主要考查了我国的重大环境问题，如气候变暖及影响、大气污染、水污染、沙尘暴、生态破坏等。2011年课标全国卷、山东文综卷考查了生态环境问题与保护。(2)从考查形式上看，信息呈现方式多以统计图、文字材料等为主，结合问题所在区域图，运用相关知识解决问题。题型大多以综合题为主，材料比较贴近生活。(3)从能力考查上看，侧重读图提取有效信息，运用相关基础知识分析、解决问题，并培养保护环境的意识。仔细阅读和体会，分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关此内容的切入点和重难点，注意回顾和反思自己对相关知识和能力的掌握程度。让学