高考地理“印象中国——云贵高原”复习教学设计 新人教版.doc

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1、“印象中国——云贵高原”【教学目的】1、了解喀斯特地貌的研究历史及地区分布；2、理解喀斯特作用的概念、基本条件、影响因素；3、掌握溶洞和地下河的成因及特点。【教学重难点】1、重点：云贵高原地形2、难点：喀斯特地形的演化过程【教学方式】探究式教学【教学过程】1、喀斯特地貌简介（1）喀斯特的起源：是斯洛文尼亚伊斯特拉半岛的一个地区。(当地称为Kras，意为岩石裸露的地方)在中生代形成了分布广泛的石灰岩层。形成了世界上最典型的喀斯特地貌之一。大量的碳酸盐岩、硫酸盐岩和卤化盐岩，具有一定的孔隙和裂隙，它们是流动水下渗的主要渠道，在具有溶蚀力的水经过长时间的对可溶性岩石进行溶

2、蚀等作用所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。除溶蚀作用以外，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。从溶解度上看，卤化盐岩>硫酸盐岩>碳酸盐岩；石灰岩>白云岩>泥灰岩。从岩石结构分析，结晶质岩石晶粒愈大溶解度愈小；等粒岩比不等粒岩溶解度要小；流动的水溶蚀性更强烈因为水中的二氧化碳需要得到及时的补充，水的溶蚀作用才能顺利进行，水的溶蚀能力才得以巩固加强。同时，流动的水带动河底砂砾对岩石进行机械侵蚀，这样更有利于岩溶作用的深入。（2）可溶性岩石的分布2.喀斯特作用的概念（岩溶作用）、喀斯特地貌的基本条件：岩石的可溶性，岩石的透水性，水的溶蚀性。3.师生合

3、作探究解疑（1）．学生提出自己不能解决的问题，小组内进行讨论，合作解决。（2）．师生合作探究，对学生回答问题过程中的情况进行肯定、否定、修改、补充等处理。同时老师要进行适当的点拨、指导，强调重点，突破难点。指导学生据教材相关图片，能说出喀斯特地貌的范围、喀斯特地貌产生的背景，要求学生能运用教材中的示意图说明喀斯特地貌的形成条件，指导学生结合实例分析形成喀斯特地貌的原因。4.知识拓展拓展：在水库选址、储油气构造、桥梁建设以及医疗上的利弊影响，的克服与运用这一奇特的地质景观。旅游业的发展。迁移讨论:甘肃有没有形成喀斯特地貌区的条件？是怎么形成的？在甘肃主要分布的地方大家

4、知道的有哪些？如果不能形成，原因是什么？缺乏哪些形成条件？在小组内讨论解决，然后师生合作探究。5.课堂小结引导学生进行小结，对学生总结情况进行点评、并强调本节课的重点，回归到课堂学习目标，让学生对照目标，自己检查本节课知识的学习和掌握情况。小结：我国云贵高原地区喀斯特地貌的成因范围：云贵高原位于我国西南部，包括云南省东部，贵州全省，广西壮族自治区西北部和四川、湖北、湖南等省的边境。地质条件：可溶性的碳酸盐类岩层与非可溶性的砂页岩、火山岩交互成层，再加上褶皱紧密，断裂错综，因而形成许多独立的、大小不同且各具特点的可溶岩体。地形条件：以高原为主，地表崎岖不平，地壳运动活

5、跃；气候条件：亚热带季风气候，降水量大，满足了岩溶条件，气温年较差小，岩石风化侵蚀明显；水文条件：河流径流量丰富；水位季节变化较大，汛期主要集中在夏季，含沙量小，冬季没有结冰期。土壤条件：土层较薄，肥力相对较低，植被:以亚热带常绿阔叶林为主但附着困难；人为：过度的经济活动，导致植被破坏严重，水土流失加剧，石漠化加剧，岩石更易受外力侵蚀6.课堂练习学生适量练习，加深理解，巩固知识【课后作业】导学稿