高考地理一轮复习 从宇宙中看地球（第5课时）教案.doc

《高考地理一轮复习 从宇宙中看地球（第5课时）教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从宇宙中看地球第五课时：地球公转的地理意义（二）【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“地球运动的地理意义”。其具体要求包括以下三个方面：一是地球公转的方向、速度、轨道和周期；二是黄赤交角的意义；三是地球公转的地理意义。其框架结构如图1所示。图1地球公转黄赤交角主要特征地理意义正午太阳高度的变化昼夜长短的变化四季和五带方向周期速度椭圆自西向东回归年恒星年近日点快远日点慢轨道【教学目标】1．学生能够对“地球公转运动的地理意义”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补

2、缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，认识本节内容考查的难易程度，对症下药，归纳解题方法和解题技巧。4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。【重难点分析】本节的重难点内容应该是地球公转运动的地理意义。1、复习重点：结合案例理解“正午太阳高度的变化”和“昼夜长短的变化”，理解两者产生的周年变化及纬度差异导致的太阳辐射的季节差异和纬度差异，从而产生四季和五带。2、复习难点：结合太阳光照图和实际案例理解正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。【课前准备】

3、结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“地球公转的意义”的内容和题目。分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“正午太阳高度”和“昼夜长短”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内

4、容，要求学生说出考点关键词。①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。③寻找疑难问题自主或小组合作。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释3：地球公转的地理意义。地球公转的地理意义是本单元乃至本模块的难点问题，学习的主要方向在于一是要加强对基础知识的理解和掌握，理清知识间的内在联系，运用各种图形对基本原理、规律进行阐释。二是能够进行知识迁移，解决问题，特别是结合时事新闻进行昼夜长短以及季节的判断。三是注重原理规律在现实生活中的应用，如联系生活实际进行正

5、午太阳高度和昼夜长短的变化规律及相关计算等问题。正午太阳高度的变化探究活动1：读图2，理解正午太阳高度的纬度差异和季节变化规律，完成表1。知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用多媒体投影展示地球的公转运动的动态图示及图2各幅表示的含义，指导学生读图、归纳正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化。学生读图2，完成表1。讨论图2A、B、C三幅图表示的含义，提出可能产生的疑难问题并讨论，尝试自主或合作解决问题。利用表1将基础知识做一回顾，建构知识体系，抓住考

6、查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。表1：正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律表（以北半球为例）节气太阳直射点位置正午太阳高度的纬度分布规律全球达最大（或最小）值的区域夏至日冬至日春秋分师生共同小结：1.正午太阳高度的纬度变化规律①正午太阳高度的纬度变化规律：从直射点向南北两侧递减。②判断正午太阳高度的变化(纬差是指某地的地理纬度与当日直射点所在纬度之间的差值)，因而太阳直射点向该点(而不是该点所在的半球)移动，两者的纬差减小，正午太阳高度增大；太阳直射点远离该点，两者的纬差增大，

7、正午太阳高度减小。③正午太阳高度的计算公式：H(某地正午太阳高度)：90°一太阳直射点纬度与该地的纬度差。若太阳直射点与该地同在南半球或者同在北半球，两点纬度差为大数减去小数；若太阳直射点与该地分属于南北不同半球，两点纬度差为两纬度之和。(同减异加)若计算出某地正午太阳高度等于0°，说明此地在晨昏线上；若小于0°，说明此地此时为极夜。2．正午太阳高度的年变化规律①回归线之间的地区：全年有两次太阳直射现象，其年内正午太阳高度的差值小于46°52′。如图中的A。②回归线上：全年只有一次太阳直射现象，其年内正午

8、太阳高度的差值等于46°52′。如图中的B。③回归线至极圈之间的地区：全年没有太阳直射现象，其年内正午太阳高度的差值等于46°52′。如图中的C。④正午太阳高度的年变化：温带地区正午太阳高度的年变化幅度都为46°52’；热带地区正午太阳高度的年变化幅度为23°26’+Φ(Φ为当地纬度)。探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。【典型例题1】（2013年福建卷）图3福建某中学研究性学习小组，设计了可调节窗户遮阳板，实现