高考地理一轮复习 水圈和水循环（第2课时）教案.doc

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1、水圈和水循环第二课时：洋流及其地理意义【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。其框架结构如图1所示。图1【教学目标】1．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一

2、反三。【重难点分析】本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。1、复习重点：结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。2、复习难点：结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“洋流”的内容和题目。分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“洋流分布”

3、和“洋流对地理环境的影响“问题的切入点和分析角度。考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点的难易程度，理解完成试题所必须的绘图和识图要求和能力。学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己的学习情况交流学习本课内容可能存在的疑惑。明确学习目标，有的放矢，提高学生学习的的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：洋流的类型及分布规律。探究活动1：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用投影示意世界洋流分布图学生

4、阅读课本中关于洋流的内容，完成下列问题。利用表1将“洋流的类型和名称”基础知识做一回顾；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。图2①洋流的主要动力是②图2中海水等温线的弯曲是由洋流造成的，请分别判断A、B、C、D洋流所在半球、性质及流向，并用箭头在图2中画出洋流的方向。③写出图3中字母所表示的洋流名称。图3探究活动2：根据“地球上的气压带和风带图”在图4中尝试绘制世界洋流模式图，并总结洋流的分布规律。图4表1世界表层洋流的分布环流系统以副热带海区为中心的大洋环流以副极地海区为中心的大洋环流季风环流西风漂流海域南、北

5、半球的中低纬度海域北半球的中高纬度海域北印度洋海域南半球40°～60°的海域流向北半球顺时针逆时针冬季：逆时针夏季：顺时针自西向东南半球逆时针模式北半球南半球大洋西岸(大陆东岸)暖流寒流暖流寒流大洋东岸(大陆西岸)寒流暖流（小结）洋流的判断方法。(1)根据纬度与环流方向判定第一，根据纬度(30°或60°)确定海区(属于副热带或副极地海区)。第二，根据洋流方向(顺、逆)，判定洋流具体名称或可能的名称。第三，套用表层洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。(2)根据经、纬度判定根据下图中的经、纬度，结合世界洋流分布图进行准确定位。(3)根据海陆轮廓、岛屿等

6、地理事物进行判断。【典型例题1】伞式洋流发电是将电站建在船上，通过“伞”带动工作索，在洋流的作用下周而复始的运动，进而带动发电机运转发电。图5为某海域的伞式洋流发电站示意图。读图回答第1题。图51.若该发电站位于美国本土西海岸附近海域，则P洋流的性质及X、Y对应方向正确的是A．寒流东西　　B．暖流西东C．寒流南北　D．暖流　南北教学内容教师活动学生活动设计意图洋流分布规律①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图5）。②教师分析学生的解题思路，进行评价。③教师考点的解读，指出本题的命题意图。①学生分小组讨论完成典型例题1。②学生说出解题思路和所选答案，展示

7、自己的思维过程。①选择典型例题或典型自然现象进行思维训练②指导学生积极地在头脑中空间概念。③使学生良好的思维习惯。答案：1.C思路点拨：根据世界洋流分布图可知，美国本土西海岸附近海域的洋流是自北向南为加利福尼亚寒流，逆洋流伞面收缩，说明工作索Y运动方向自南向北，同理，顺流伞面撑开，工作索X运动方向自北向南运动，答案为C。考点诠释2：洋流对地理环境的影响。探究活动3：读图归纳洋流对地理环境的影响。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用多媒体投影展示不同案例，引导学生从不同视角归纳洋流对地理环境的影响。学生自主探究、合作探究，理解洋流对地

8、理环境的影响。只有建立洋流分布的空间规律，才能对这一部分内容的充分理解，抓住考查的重点、学生的