与幼儿沟通记录表.doc

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1、与幼儿沟通记录表姓名Aaa班级学前4班学号00000案例一场景体育活动马上开始了，老师让小朋友们自己穿轮滑鞋。而小棉一直坐着，四处张望其他小朋友，丝毫没有自己动手穿轮滑鞋的意思。看到老师过来有帮助小朋友戴护具时，就一直大声喊：“乔老师，我不会穿，这个不会弄，乔老师你帮我穿吧！”起因轮滑鞋太沉了，鞋扣不容易打开。小棉看到老师在帮助其他小朋友穿，并且之前老师帮助过小棉穿轮滑鞋，戴护具，粘扣等，所以小棉就一直等着让老师穿。过程轮滑活动马上开始了，老师首先让每位幼儿先打开自己的轮滑包，然后取出所有的护具，紧接

2、着自己穿护膝、护肘、戴头盔，最后穿轮滑鞋和护手。有两位老师协助幼儿穿护具和轮滑鞋。小棉是本学期刚报的轮滑，前几周轮滑活动是王老师一直帮他穿的，所以就一直坐等老师的到来。可是今天恰巧王老师有事不在，小棉觉得今天王老师不在得自己穿轮滑鞋。这时小棉听到老师的指令后，先把所有的护具都拿出来，然后穿护膝、护肘。我注意到小棉先看旁边的小朋友先把护膝的粘扣松开放膝盖上，接下来可就难倒了他，粘条穿过锁扣后不知道怎么就粘上了，试了好几次都没有粘好。然后大叫：“乔老师，我不会穿，你帮我穿一下！”老师没回应，干脆就坐着等老

3、师来穿。这时我看到他坐着，就问道：“小棉，你穿好了吗？”小棉低声说：“没有。”我接着问：“需要老师帮你吗？”小棉连连点头应道：“需要，乔老师帮我穿吧！”我说：“老师看看你护具穿哪儿时遇到了问题，我来帮你解决问题。”我一看是粘条穿反了，所以护膝松着老掉下来。我平静的说：“小棉快看，是不是这个粘条穿反了，所以粘不住，应该是这样正着穿过来，然后按压粘条就穿好了。是不是呀？”小棉开心的笑了，应道：“是的，原来是这里弄错啦！”我连忙问：“小棉会穿了吗？”小棉点点头说：“会了。”说着我拿起了另一个护膝，看着小棉的

4、眼睛说：“小棉试一试穿这个护膝，乔老师看你能不能穿对！”小棉接过护膝后按照我说的方法穿好了。我开心的笑道：“小棉很棒，自己穿对的，粘的非常牢固。乔老师相信你自己都可以把护具和轮滑鞋穿好的。”没过一会儿，小棉就很快地穿完了。我连忙表扬道：“乔老师表扬小棉小朋友，自己独立穿好轮滑鞋戴好了护具，而且穿的速度还很快。所以老师奖励一个漂亮的贴花，希望小棉以后自己穿的越来越好，越来越快。也希望其他小朋友向他学习，自己独立穿好护具和轮滑鞋。”分析小棉之所以坐着等老师穿轮滑鞋，不是自身的能力水平不够，而是老师一直包办

5、代替给穿好的。处于小班下学期的幼儿，应该大部分能独立完成这样的任务。轮滑鞋太沉，鞋扣试了好多次都没有打开，护膝的粘条没粘好。这些失败挫伤了他的自信心，觉得自己不会穿，怀疑自己穿不好轮滑鞋，只能让老师帮助自己穿。经过老师正确的指导穿法和积极鼓励赞赏后，小棉得到了自信心，自己独立穿好了轮滑鞋。案例二场景区域活动时间到了，幼儿都到了各自的活动区。我也来到益智拼插区和小朋友一起玩玩具。一个女孩端来了一筐积塑玩具，开始四个女生各自搭建着自己的玩具，渐渐地玩具变少了，为了给各自搭建一个漂亮完美的造型，四个女孩相互

6、抢玩具，还大声嚷嚷着：“这是我的，是我的，还给我。”起因起初老师只让每个活动区玩一种玩具，所以那个女孩只端了一筐玩具。幼儿都非常喜欢玩那些拼插玩具。过程区域活动开始了，老师让每个活动区的代表拿了各个活动区的一种玩具玩。刚开始孩子们玩得很专注很投入，但是没过一会儿就开始大声喧哗起来了。涵涵难过的说：“乔老师，辰辰抢我的玩具了！”辰辰理直气壮的说：“她先抢我的玩具的！”看她们互不相让，我说：“你们抢别人的玩具对吗？请把抢的玩具还给人家，这样很公平，谁也不会生气的。”说完，都把彼此的玩具还给了对方。渐渐地玩

7、具筐里的玩具变得越来越少，孩子们搭得各种造型越来越漂亮。这时辰辰和孜孜撕扯在了一起，孜孜生气的说：“这时我的，是我的，还给我！”在一旁玩得的妞妞也看不下去了，直接帮孜孜一起拽辰辰手中的玩具。我急忙制止道：“你们三个小朋友都把玩具先放下，然后讲道理说说到底是谁的不对。我看到是孜孜从筐里拿的玩具，但是辰辰和孜孜的玩具都混在了一起，所以玩得时候就容易拿错，是吧！如果辰辰想玩孜孜的玩具可以拿你自己的玩具和她交换一下，这样你们都可以玩到自己喜欢的玩具了。孜孜看到别人拿你的玩具可以先提醒一下她拿错了，不能直接和她

8、拽玩具。还有妞妞也是，看到小朋友抢玩具了，要及时告诉老师，要是帮别人一起抢玩具伤害到小朋友就很危险了！”刚平静片刻，辰辰嚷嚷道：“这是我先拿到的玩具，我的玩具，给我！”原来玩具筐里就剩一个粉色的积塑玩具，妞妞和辰辰都想要玩，所以两个人抢起来了。我大声的宣布说：“你们两个先把这个玩具放下，大家看看是不是玩具筐里的玩具都拼没了呀！要不现在换一筐玩具吧！”四个女孩齐声应道：“是的！”我急忙说：“那现在都把你们手中的玩具拆了放玩具筐里吧！”说着，我拿了一筐拼插图