开展群文阅读教学 提高学生阅读能力.pdf

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1、·研究探讨·开展群文阅读教学提高学生阅读能力河北省深州市辰时镇北小营小学尹红言【摘要】小学语文中开设群文阅读教学，能有效提升学生阅读速度，同时增加阅读的数量，可谓一种新的阅读教学模式。这种模式倡导小学生多阅读不同种类的文章，从而大幅度提升学生语文素质。通过结合教学实际和教改实践可以得出结论，以有效的教学策略为支撑的前提下，群文阅读具有生成能力、引导兴趣以及知识的潜移默化等作用。【关键词】群文阅读小学语文阅读能力效果前言：群文阅读能够培养小学生的思考能力和阅读能力，分辨方向。在学习这节课的时候，教师可以找一些其他利用大受到广大小学语文教师同学生的青睐。让学生进行群

2、文阅读，自然辨别方向的方法或文章来让学生阅读。在阅读之后，教师可以弥补传统的阅读教学模式中的不足，有效改善阅读教学实让学生互相交流，例如“自己是否迷路过？”“怎样克服的？”施效果。使学生阅读面扩大，阅读量增加，进而使学生阅读能“哪些方法更实用？”等问题，并与大家分享，这样，在学生力得到有效提高。增加阅读量的同时，又可以学习到许多生活中的知识。一、小学群文阅读教学的意义（三）在教学中，用文本多样性作为依据进行组文。文章群文阅读指的是，在单位时间内，教师指导学生多阅读互体裁是丰富多样的，小学语文教师需要摒弃文章单一性，指导相关联的文章。这种教学方式重视培养学生的阅读

3、速度和阅读学生阅读不同形式、不同体裁的文章。例如在执教二年级下册数量，以及学生在阅读多篇文章中的意义建构，能够有效的提的《泉水》一文时，教师除让学生阅读文章之外，可以额外添高学生语文素养。其重要的意义体现在：加描写泉水的绕口令或诗歌，才使问题的多样性更加丰富，进（一）有效提高学生阅读量。在当前小学语文的教学中，而学生的语言及认知都可以得到升华和发散，同时表达了文章教师十分重视教材中课文的阅读。然而教材中的阅读远远不够。的个性，避免学生出现审美疲劳和阅读倦怠。群文阅读的实行，使得学生可以在一堂课中阅读五篇左右的文（四）善于引导学生来加强群文阅读效果。新课程标准是章

4、。能够使学生的阅读量得到有效提升，拓宽阅读的覆盖面，以学生为主体，以教师为主导，因此教师应当充分发挥主导作进而全面提升学生阅读能力。用，在群文阅读的教学中适当引导提问，引导学生自主思考以（二）恰当提高学生阅读速度。现在是信息化的时代，在及合作探究。关注学生阅读的感悟和体验，来提升群文阅读效这个时代每天都有新知识诞生。想要获取更多知识，掌握大量果。同时教师应当设计问题，吸引学生注意力，培养学生快速有用的信息，就必须锻炼快速阅读。快速阅读作为一种技能，高效的提取信息，掌握多样的阅读方式。值得注意的是，教师需要长期的训练和培养才能实现。而当前的语文教学，依据教要适时给

5、予学生合理、及时的评价，激发学生对学习的热情，学计划，一篇500字左右的精读课文所需时间是两个课时，略从而提升对学习的信心。读课文也需花费一个课时。显而易见，这样的模式不利于学生三、语文教师的自身能力和素质要不断提高提高阅读速度，培养阅读能力。群文阅读教学能够让学生一课语文教师若想顺利的进行群文阅读教学，首先自身的文学时内阅读五篇左右的文章，能够有效提升阅读速度，培养阅读底蕴和鉴赏能力都要达到一定水准。学生阅读的感悟和文章的技能，进而有助于学生提高思维能力。选择是判断群文阅读教学成功与否唯一的标准。选好文章的前（三）丰富学生阅读。语文的新课程标准提出建议，加强提

6、是群文阅读。教师在教学中既要结合教材，同时也要结合课对阅读方法的指导，让学生逐渐学会浏览、略读和精读，对默外读物，针对相同议题，选择多文本的阅读内容。这需要教师读和朗读的重视得到提高。我国当前的阅读教学大多集中于某大量的进行阅读。只有达到相应的阅读量，才能找到适合学生一节课的某一篇文章当中。花费大量时间有感情的朗读以及咬的同主题的文章，能够在众多文章中找出适合小学生的文章。文嚼字，这可以说是结合朗读和精读的一种阅读教学方式。精才能够凭借这些文章让学生提高文学底蕴和文学修养，同时还读固然有许多优点，但群文阅读更容易开阔学生阅读的视野。能陶冶学生情操甚至可以净化学生

7、的心灵，以及对学生进行针学生通过阅读多种风格的作品，并运用分析、比较、综合、归对性的指导。语文教师不但要提高自身的知识技能和阅读量，纳等方式使阅读更加多样化。同时也可以不同程度地发展默读也要提高自身素质。在学生阅读时，教师应该做到充分尊重。和略读，为学生进一步提高阅读水平以及深入阅读奠定基础。在学生阅读之后，和别人交流自己的感想或发表自己观点的时二、群文阅读教学开展的策略候，无论从哪一个角度的发言，也不论发言是否合乎逻辑，答（一）坚持让学生进行自主阅读。学生在群文阅读中，遇案是否合乎常理，教师都应该对小学生表现出充分的尊重，因到不明白的地方，教师不应立刻帮助解答

8、，要坚持培养学生自为那是