提升学习能力的智慧之路.doc

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1、提升学习能力的智慧之路——“1624”学习方法确立1个目标，培养6个习惯，注重2个过程，做好4个环节。一、确立1个目标目标要有规划——一名清华学子的人生规划。今天我是这里的匆匆过客，明天我将成为这里的主人。从今天开始确立你的目标——康德对人生追求的归结。我是谁？我要干什么？我能干什么？我将如何去做？二、培养6个习惯1、预习的习惯2、听课的习惯3、复习的习惯4、作业的习惯5、思维的习惯6、作息的习惯学习能力的三要素：规范的学习行为→良好的学习习惯→有效的学习方法。必须要有规范的学习行为在新课之前，你能够进行有效的预习吗？回家做作

2、业之前，能够首先进行复习吗？做作业的时候，能记录完成作业的时间吗？你有错题本吗？据我们统计，单纯是这四个问题，应有70%以上的同学，回答都是否定的，所以我们所看到70%以上的孩子学习成绩并不令人满意。这个现象就说明了如果你的学习过程不改变，学习结果基本上是不变的，也就是说过程不变，结果不会改变。1、预习的习惯（1）预习的目的：把握老师讲的重点、难点、疑点在哪里，理清老师讲课思路，带着问题听老师讲课。预习的目的就是要找到你看起来、学起来不懂的地方，你这个不懂的地方，就是你明天在上课的时候要重点学习的地方，所以预习就是从根本上找到

3、了你思维上的断点，找到了你个性化学习上的重点。（2）什么样做到有效预习：读、写、练。“读”就是阅读“写”就是书写“练”就是练习（3）需要注意的问题每一门新课程预习五到八分钟足够了，否则就不叫预习，那叫自习。（4）自主、合作、探究为核心的教学模式——翻转课堂、智慧课堂、高效课堂。课前：预习，培养自主学习能力。课中：合作交流、小组讨论、展示评价、老师点拨，培养思辨、表达协作、创新能力。课后：反思，培养分析问题、解决问题的能力。2、听课的习惯跟老师、抓重点、当堂懂（1）跟老师就是跟着老师的课思路走，不预习不可能跟上老师讲课的思路。（

4、2）抓重点A：抓公共重点，比如定理、定律、公式、单词、句型等。B：抓个性重点，你预习看不懂的内容，就是上课重点听的内容。（3）当堂懂就是要当堂理解消化。调查结果：不预习的同学当堂弄懂的只占60%到70%之间，预习的同学可以达到70%到80%，也不是100%，所以不仅仅要预习，而且要在课堂上力争要使当堂内容弄懂70%到80%以上，这就是目标，预习太重要了。3、复习的习惯——想、查、说“想”就是回想。“查”就是查阅。“说”就是复述。45分钟的课上完以后，各位同学最需要做的，首先就是回想课上学的是什么内容，当你回想的时候你会发觉，有

5、些你会非常清楚地想起来，而有一些非常模糊，甚至你一点也想不起来。那我告诉大家能想起来的部分，其实你很好地复习一遍了，通过这样的一遍两遍几乎终生不会忘记，而那些模糊的部分就是你需要复习的，那些完全想不起来的就是需要你从头再学的。遗忘规律：规律一：记忆过程中，遗忘先快后慢。规律二：记忆过程中，遗忘随复习次数的增加而减少。按照记忆的规律复习——日复习、周复习、月复习。必须人手一份教参资料。利用对媒体教参工具。周复习：重点归纳数理化：形成系统、形成知识结构图。语文英语：要横向归纳听力、语法、阅读、写作。月复习：重在诊断测试。查找遗忘点

6、、查找不足点。4、作业的习惯（1）不复习、不作业。（2）不计时、不作业。（3）不检查、不作业。（4）不小结、不作业。5、思维的习惯（1）总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太习惯章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂，头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。（2）

7、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有本之木，即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲、好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。（3）发散思维，养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练

8、思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。三、注重2个学习过程——学校学习与家庭学习的关系1