细读慢品出深意,善诱乐学引人思.doc

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1、细读慢品出深意，善诱乐学引人思——听吉春亚老师《乞巧》有感大安区牛佛镇中心校曹秋玉吉春亚老师，清新典雅、聪慧灵气、随和自然是给我的第一印象。课后我们正在猜想她的年龄时，忽闻她已教学33年，全场顿时一片哗然。吉老师是全国的特级教师，如果在这节课中找“特”，那就是“随风潜入夜，润物细无声”之特，正如她留在我脑中的印象一般。吉老师的《乞巧》古诗教学向我们展示了她深厚的语文功底。从诗的语言到诗歌难以言传的意境，她都能用学生理解到的语言表达出来，引导孩子在诗中畅游。课堂上，吉老师巧学善导，根据学生提出的问题出示课后“资料袋”并要求学生围绕同学

2、或自己提出的问题读“资料袋”，并从里面找到答案，非常巧妙地利用了“资料袋”的资源。在品读诗歌这个环节中通过精美的课件以连环画的方式为学生们讲述了“牛郎织女”这个凄美的神话故事，同时引出唐代诗人杜甫的《牵牛织女》的诗，拓展了学生的知识面，而且更好地理解了本诗的情感。尤其在理解“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”时，她以身示范，用自己的姓氏放进其中，“我姓吉，吉家乞巧望秋月”，接着请同学们用同样的方式说这句诗，最后很自然就理解当时乞巧时的热闹场景以及人们的美好愿望，也疏通了对“穿尽红丝几万条”的感知了。整堂中，她关键点拨，培养写字能力这些

3、细节让我很有感触。上课一开始，吉老师板书课题，随机提醒学生说：“‘乞’字要写好，弯钩要拉长；‘巧’字要写好，工字要显小。”在第四环节出示四个难写的字时提问：“你们觉得这些字要写得好，哪一笔是关键？”细微之处足见对学生写字方法的培养，同时也用了她特有的顺口溜式的句型，比如：“霄”字要写好，横勾要拉长；“渡”字要写好，捺画平又长。这样，学生对字的印象更加深刻，而且笔画写得更为到位，可谓是一箭双雕。最后，吉老师还出示了古诗补白的方式进行填空，加深了学生对这首诗的印象，实现当堂会读会背会写的效果。听完课后，我突然顿生一种感悟：语文教学的成功

4、与否首先体现在备课上。备课决定了一堂课是否有新的突破，是否能让老师在课堂上与学生融合。吉春亚老师是名师，与我，也许将只有一面之缘。然而在我的初次印象里，她犹如一朵紫罗兰，淡雅而隽永。后又听其讲座，了解了她从教的经历，我明白了：在每个人成功的背后，都有着鲜为人知的艰辛与劳苦。走在教育这条路上，只有满怀热爱，满怀执着，才会拥有挣脱一切的力量，让自己的生命灿然怒放。