感悟中国大学教育现状与问题.doc

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1、感悟中国大学教育现状与危机看完了“中国教育能改变吗”，从六个不同的角度挖掘了中国现在教育现状和暴露出来的很多问题，而这些问题的解决是如此复杂与艰难，我坚信中国的教育将来肯定会发生很大的变化，只是不知道这需要花多长时间。这里我选择大学危机这一专题进行讨论，因为这里面提到的很多现象我深有感触，我突然间觉得其实自己也是中国教育大背景下的牺牲品。作为一名当代中国的大学生，即将踏出大学的校门，我也参加多一些大规模的招聘会，就业难是一个我们不能逃避的现实，如今大学教育出来的本科生有很多人成为了蚁族，据调查34%的人后悔读大学，51%的人觉得上大学没有用。大学现在面临着债务危机、生源危机、就业

2、危机。质量危机和诚信危机，这一切都是由于背离了教育的初衷。我们的大学现在已经成为了一个制造所谓“大学生”的机器，而他们的产品质量有多低劣呢？试想想有谁会愿意买到的东西是次品，次品也许还有回炉重造的机会，那大学生有多少人能够再有机会改造自己？大学文凭含金量越来越低这已经值得大家的思考这背后的原因。如今的大学生，的确是在上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记的这种怪圈中走来的，而老师传统的讲授形式也的确是最主要的形式，学生不需要自主交流，只关注这门课期末考试怎么考、考什么，这不能不说是教育的悲剧吧。中国的大学处于病态，他们不是全心全意的教育培养人才，而是热衷于科研项目，从而使得学术腐败和

3、学术抄袭的滋生，也有某些老师因为个人作风问题影响到或多或少的学生生活，这个社会是金钱与权力至上的社会，利益诱惑瓦解了真正的教育精神。培养出来的学生今后有什么出路呢？他们一方面就业形势不容乐观，择业期望与现实的矛盾越来越剧烈，出现了很多不健康的现象，比如说愈演愈烈的公务员热，实际上是与素质教育的目的背道而驰；另一方，自身的素质和能力不过硬，就如爱因斯坦所说的：“用专业知识教育是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能发展成为一个和谐发展的人”，中国的大学强调传授知识和实用性，是被认为层次最低的学校教育，这种硬性教育形式，不仅不能够吸引学生激发他们的学习热情，更是

4、剥夺了他们自主选择性学习的重要权利。这样的教育就是严重的脱离的社会生产实践和社会需求。大学需要的是学术自由和兼容并包的氛围，为什么当年钱学森会发人深省的问道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”实际上，中国现在正处于迅速发展的阶段，需要一大批卓越的年轻科学家，而且很多资料显示：很多科学家的重大成果都是在30多岁的时候完成的，那么，按照中国的教育体系，当你成为一个大学生已经23岁左右，而这个时候的绝大部分年轻人还沉浮在应试教育中，接下来就算是再深造，也是一个只会应试科研的所谓的科学家，这一整个体系都抹杀了中国人潜在的丰富想象力和创造力，抹杀了中国面对未来强劲的科技竞争力。这

5、种局面需要改变，中国的教育需要改变。记得篇中的一句话引起了我的共鸣：我高考考的是一些我在以后生活中都用不到的东西，可是这些没用的东西却能够决定我的一生。瞬间我觉得一丝悲凉从心底冒起。记得高中的时候，物理学得比较累，整天做一些大题目关于行星或者卫星绕着地球或者月球转，求速度加速度，当时我就和同学抱怨说：这种题出的，我们将来每个人难道都要去研究天体运动学吗？研究月球绕着地球转的有多快吗？在整个中学阶段，几乎没有什么兴趣爱好的可以培养，每天上学放学作业是不变的定式，现在所有那些比我小的孩子们还在继续接受这样的教育，家长们继续在为孩子们考上大学期待着，这个社会真累啊~因此中国的教育必须做

6、出改变，中国的孩子需要得到解放，期待那一个能改变中国教育的人的出现！