用语言描写写一个人作文.doc

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1、写一个人”作文讲评课大布中学唐亚坤一、教学目标：1、知识与能力目标。知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。2、过程与方法目标。阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。3、情感态度价值观目标。养成有真情实感地写作的习惯。二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。提出复习任务：1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方

2、法？学生发言。（二）材料阅读，了解方法。提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。（三）习作阅读，小组评析。教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。（四）班内交流，汇报成果。各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。教师要恰

3、当点拨，引导学生归纳。（五）当堂训练，形成技能。运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。篇二：作文一：写一个人写一个人[写作要求]1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。[写作知识]学习几种人物描写的基本方法1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写

4、。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。外貌描写示例无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态

5、描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。动作描写示例赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一

6、拉，啊，总算成功了！3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。语言描写示例妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚

7、饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。心理描写示例“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了

8、这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短