《珍珠鸟》教案之三.doc

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1、《珍珠鸟》教案之三教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。教学具准备及辅助活动挂图。投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近　蹦

2、到　喝　瞧活动：啄笔尖　啄手指飞到　扭动　挤开　钻进落到　趴　睡　咂　嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2、揭示课题(1)出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。(2)师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1、自读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，了解字义。(2)读顺句子和课文(3)给课文各个自然段标上

3、序号。2、学生按要求自学3、检查自学(1)抽读生字，读准下列字句的字音。撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏(2)重点理解下列词语拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动不由自主　信赖　索性　居然(3)指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么?2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文主

4、要讲了什么?二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么?2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3、引导学生体会：(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?(2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?(4)齐读第2自然段4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第3——6自然段1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么?圈出有关词

5、句。(1)出示句子;三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧!多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿(2)齐读第3自然段(3)师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。2、学习第4自然段(1)自由读，想想你从中读懂了什么?(2)生交流(板书：活动)(3)同桌讨论，课文是怎样描

6、写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语(4)根据学生交流，板书：飞落站撞挨　近　蹦　到　喝　瞧啄笔尖　啄手指(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?指导朗读(自由读---指名读---齐读)3、学习5、6自然段(1)师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。白天，生接读………傍晚………(2)板书：飞到扭动挤开钻进(3)指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象B指名看图说说(板书：落到趴睡咂嘴)C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?D指

7、导朗读第5、6自然段4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读?5、指导朗读6、齐读第3—6自然段四、作业五、1、试背4、5、6自然段2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时教学要求：1、学习第七节，理解反问句的意思。2、会用“居然”、“不由自主”造句。一、复习检查齐读课文二、学习第7自然段1、指名读，想想这一自然段共几句话?作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容?2、指名回答3、“不由自主”是什么意思?4、课文最后一句是什么句式?

8、能不能换种口气来说?5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)6、指名朗读7、齐读第7自然段三、总结课文四、指名背诵第4—7自然段1、分段指导(1)第4自然段，引导学生看着板书引背(2)第5自然段，出示：白天，它____________;信晚，它_____________。(3)第6自然段，出示：有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会