《语文园地五》教学设计(一下).doc

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1、《语文园地五》教学设计（一下）教学目标1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课时安排4课时教学准备课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。教学过程第一课时（我的发现）一、激趣导入1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。（1）出示：长颈鹿──斑马图像

2、，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生

3、字。三、游戏巩固1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）

4、3．读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。5．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时（日积月累）一、设置情境，引导发现1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母）3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?2．仔细看，哪些大小写字母相近?3．剩下的是哪几对大小写字母

5、?怎样记住?4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。3．做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4．猜

6、字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。5．做找错游戏。大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。五、游戏感悟（《人有两件宝》）1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2．画一画：将自己的小手画在纸上。3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1．带着你的体会自由读儿歌。2．请同学自己试着读。3．师生共同正音

7、，师范读。4．指名读，小组读。5．读过儿歌说说自己知道了什么。6．选自己最喜欢的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。二、猜谜高手过三关1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。师：谜语王国真热闹，猜