《难忘的一课》教学设计与反思(以文带文).doc

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1、《难忘的一课》(以文带文)一、教学目标:1、了解课文主要内容,有感情地朗读课文。2、通过文中三处“我是中国人,我爱中国”的朗读、理解,感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神,使学生受到爱国主义教育。二、教学重难点:了解课文主要内容,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。三、课前准备:搜集《七子之歌》有关资料(《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺,大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱

2、的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,受尽异族的欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈情感。)四、教学过程:(一)导入课文  师:同学们,还记得我们学过《七子之歌》吗?“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?(澳门) 师:在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?(香港)  师:那么,还有哪位游子没有回家?(台湾)  师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们回忆我们学过的诗歌《七子之歌——台湾》读完这首诗,你有什么感受?(生谈感受)师:激动时,不一

3、定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:难忘的一课)(二)、介绍背景课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土,中日甲午战争以后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年,在这50年里,日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。(三)、初读课文,整体感知请同学们自由读课文,想一想:A、课文讲了一件什么事,用简单的语言概括。(课文讲述了_________以后

4、,作者在台湾的________,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习________,以及在学校礼堂里参观___________引发自己深切感受的事。)B、找出课文中多次出现的句子,用“----”画出来。学生汇报(四)、围绕主线,体会情感  师:课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分,我们下面就重点来学习这些内容。首先请同学们思考:“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次,每一次“我”都有怎样的感受?(强调:“我”每一次都有怎样的感受)师:我们走进文中,第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下?为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么

5、吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)  师:你写的时候是不是一笔一画写的?  是不是认真来写的?  你吃力吗?  为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。(生谈)师:写完这句话后,老师又是如何教自己的学生读的?(“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。”)  师:为什么他们读这句话是那么严肃认真?谁来解决这个问题?(能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心)  师:他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。我是中国人,我爱中国……(共四遍)(注意读出

6、严肃而又那么认真的感情)  师:同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一(严肃认真、富有感情)  师:好像每个字一一(每个音都发自他们火热的真挚的心。)  师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?(船员和学生在教室里共同读这句话。)  师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动,不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们

7、怎么样读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢?谁来谈谈。(生谈)  师:不用吃惊,共同的汉民族语言,就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样:“我的祖先早已把我的一切烙上中国印,无论何时,无论何地,心中一样亲。”同学们,再读这句话。(应该是没有吃惊,没有意外,是大声的、整齐的、一遍又一遍地读)  师:读到这,是不是很激动。 师:现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们把“我”围了起来,然后领着“我”到了小礼堂,在小礼堂我们又参观了—(中国伟人的画像。)  师:那么谁愿意当老师,还有谁想当台湾的学生,

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