一 年 级 下 册 语 文 教 案.doc

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1、一年级下册语文教案（人教实验版）子长县东风小学任课班级教师姓名前言——教师心语曾有人说：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”立足三尺讲台至如今，才真正明白：教育其实也更是一项人类灵魂塑造的伟大工程，这工程的圆满竣工则只能靠我们人类灵魂工程师务实求真的教学行为。紧追社会发展前进的步调，时代在呼唤，未来更需求，新的课改也势在必行。在这新课改的大浪潮中，每一位教育工作者也都应做一名不甘落伍的赶海者。作为奋战教学一线的我们，需要更新基础教育价值观，应懂得教育的“未来性”、“生命性”及“社会性”；也需要更新基础教育对象观，应关注学

2、生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”；还需要更新学校教育活动观，应懂得教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和“综合渗透性”；更需要更新基础教育的人才观，应有这样一个清晰的认识：人人都有成才的可能，人人都有成才的权利。我们必须为每一个孩子编织成才的梦想，开辟成才的道路。作为教师，我们必须：为了一切的孩子、为了孩子的一切，将做到：一切为了孩子而着想！因为抓住孩子心的教育才是最有效的教育。谁抓住了教育，谁便抓住了未来。毫无疑问，教育“立交桥”只能靠我们教育工作者来架设；至于怎样架设，那倒是一个“八仙过海、各显神通”的竞技场了。正所谓“学海无涯、教无定法”！本学期，我们

3、一年级五位语文教师呕心沥血、并肩奋战、牺牲了假日休息时间，本着以乐学为出发点，寓教于乐；坚持以启发式为原则，强化学生的参与意识，从而确定教师的主导作用和学生的主体地位；以培养学生自学能力，发展学生智力为中心组织教学。在教学中体现“教态美”、“语言美”、“板书美”、“教学手段美”。力争把“微笑”带进课堂、把“鼓励”带进课堂、把“趣味”带进课堂、把“音乐”带进课堂、把“游戏”带进课堂。实践着“合作研讨、资源共享”的教案备写活动。我们相信：我们一年级全体语文教师人人都能无私奉献自己一颗真挚的“爱心”，用真情去呵护每一颗纯真的“童心”；我们定能饱含一份激情，焕发万分活力；我们会用自己的教学机

4、智，勇敢、大胆地去创新自己的教学活动；以我们的新思路，设计我们的新教法；以我们东风人的个性亮出我们东风人的风采！我们坚信：我们的努力、我们的付出，将能使我们本学期的教学平台变为一个“个性发展”的大乐园！！！——一年级语文备课小组本册教材简析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。　　一、教材编写的指导思想　　１、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度

5、，锐意创新，开拓进取。　　２、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。　　３、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。　　４、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。　　５、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦

6、，不断提高语文能力。　　６、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。二、教材基本结构　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较

7、宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。　　每组包括１课“识字”、４～５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。　　必学课文共３４篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。　　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学