一年级下册4-6备课.doc

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1、第四单元认识图形教材分析一、教学内容直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。二、教材编写特点和教学建议1．用不同的方式呈现图形。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。三、教学时注意三点：①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按

2、由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。*单元重难点：重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。难点：感受这些平面图形及其变换。课时1备课教师唐桂芬授课时间月日课题认识图形教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。教学重点教学难点了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段观察、实际操作、合作交流。教学准备

3、立体图形、平面图形。教学过程设计一、导入你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。长方形 正方形 圆三角形平行四边形师：告诉学生这几种图形都是平面图形。二：认识平面图形师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童”是由哪些图形拼成的。（板书课题：牧童）师：你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。生：长方形正方形圆三角形平行四边形师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？

4、生1:我把长长的放在一起。生2：我把尖尖的放在一起。生3：我把圆圆的放在一起。。。。。。三：感知“面在体上”师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？生：长方体    长方形正方体    正方形圆柱体    圆形三棱柱    三角形其它体    平行四边形师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。师：想不想动手做出这几种

5、平面图形？提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？四：课堂总结师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？这节课，大家学得开心吗？你觉得哪个地方最有趣？练习设计自主练习1、2、3、4、5教学反思课时2备课教师唐桂芬授课时间月日课题认识图形的练习课教学目标1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。教学重点

6、教学难点通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段引导、合作交流、谈话。教学准备积木、各种平面图形。教学过程设计一、填空。（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。（5）硬币是（）的。　　有（）有（）三、给涂上颜色。　　四、给涂上颜色。　　五、给△涂上颜色。　　六、给○涂上颜色。七、想一想，数一数。　　下图中有（）个三角形。　　八、小结这节

7、课有什么收获？练习设计自主练习6、7、8教学反思第五单元100以内加减法（一）教材分析一、教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。三、教学建议1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养

8、学习兴趣。100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。2．引导学生独立思考与合作交流。3．组织好练习，进一步培养计算能力。4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题课时1备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数加一位数和整十数（不进位）教学目标使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。教学重点教学难点两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。教学方法与手段合作交流、讨论、练习。教