初三语文质量分析见面稿.doc

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1、2011—2012学年第一学期初三年级语文学科学生学业质量分析报告2011—2012学年第一学期初三年级语文学科学生学业质量分析报告一、基本情况初三年级语文学科共有教师50人，本年级学生共3006人，实际参加考试人数为3001人，缺考5人，实际统计语文缺考39人。二、测试内容根据教育部颁发的《语文课程标准》的内容要求，参照《大连市初中语文学业质量标准》和2011年大连市初中毕业升学考试统一测试试卷的题型和框架结构，结合我区初三年级第一学期教学实际，确定考试内容。（一）积累与运用1．识字、写字。写字的考查，要求学生能根据汉字的间架结构正确、端正、整洁地书写汉字。汉语拼音和识字

2、的评价，重在考查学生认读和拼写的能力，考查学生认清字形、掌握汉字基本意义及在具体语言环境中运用汉字的能力。考查范围为识记、使用九年级上册语文教材中要求掌握的常用词语。2．古今优秀诗文的积累与运用。依据《语文课程标准》及九年级语文教材的要求，主要考查学生识记、理解古今优秀诗文的能力，在一定语言环境中恰当运用古今优秀诗文进行合理表达的能力。3．语言运用能力。结合具体的语境考查语言的运用情况。能够辨识、修改病句，会仿写。4．文学常识的积累。主要考查学生对课文涉及的重要作家作品和文化常识的积累情况，考查学生对散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法的了解情况。5．名

3、著阅读的积累与运用。主要考查学生对《语文课程标准》及人教版语文教材推荐的名著的阅读情况。要求学生整体领悟作品的内涵，获得有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能进行概述并说出自己的体验。（二）古诗文阅读理解《考试说明》规定的常见实词和常见虚词在文中的意义和用法。能够正确断句。正确翻译文言文中的一些语意重要或句式特殊的句子。分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点；归纳概括文段的思想内容；赏析作品形象；品味语言表达技巧。文言文阅读两个选段，一段取材于语文教材，另一段取材于课外。课外文言文的难度略低于教材，考点在课内。古诗词赏析取材于课外。

4、（三）现代文阅读1．阅读文章能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能理解主要内容，理清思路。2．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用。4．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作

5、出判断。现代文阅读两个语段，均取材于课外，所选材料的难度与教材难度相当。（四）写作1．能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。2．写作感情真挚，努力表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3．能通过多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，尽可能有创意地表达。4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在

6、联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达的方式等，进行改写。7．写作与“综合性学习”相结合。8．能书写规范的汉字，能正确使用常用的标点符号。三、试卷结构1．题型结构题型包括选择题、填充题、简答题、图表题、修改题、批注题和作文题等。2．分值与难度结构卷面满分为150分。在试题的难易程度上，低、中、高三档试题分值的比例为7：2：1。四、双向细目表（另附）五、试卷分析（一）各大（小）题抽样得分情况分析1．各大题抽样得分情况统计题目平均分最大值最小值及格率优秀率得分率积累与运用22.727694%32%0.81古诗文阅读11.516084%13%0.72现代文阅

7、读20.729151%0%0.58作文56.268099%7%0.80数据显示，积累与运用优秀率最好，学生的基础知识和基本技能比较扎实。作文的及格率最高，只有一位学生没有达到42分。得分率最低的是现代文阅读，比命题时预估低了0.06个百分点。现代文阅读最大值仅为29分，比满分少了7分，差距很大。抽样试卷中有一位全卷得7分的学生。2．各小题抽样得分情况统计题号12345678题型书写音形病句仿句文常默写名著词义得分率0.510.950.970.600.570.910.770.89题号910111213141516题型