古诗词三首《独坐敬亭山》.doc

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1、1、古诗词三首第一课时学习内容：学习《独坐敬亭山》学习目标：1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。学习重、难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：一、导入示标1、唐代有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？

2、（生答李白）2、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）3、出示学习目标（同上）。4、介绍写作背景。二、自主学习1、熟读古诗，理解题意：“独”是什么意思？2、借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。3、再读古诗，要读出诗的韵味。4、整体理解古诗含义，感悟诗人情感。三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：“相看两不厌，只有敬亭山”意思，抒发了诗人怎样的情感？）四、展示1、可以采用口头展示的方式。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、检测1、《独坐敬亭山》作者（）朝诗人，

3、通过对（）的描写，抒发了因怀才不遇而产生的（）的感情。“相看两不厌，只有敬亭山”运用（）的修辞方法。其中“厌”字解释为______________，“闲”字解释为______________;“尽”字解释为______________。2、根据意思写诗句。天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。和我互相对视而不会觉得厌烦的，只有敬亭山了。3、从《独坐敬亭山》中“__________________，____________________”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用______的写作手法把_____比

4、作自己的知己。六、总结其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。板书设计：独坐敬亭山　　　　　　鸟飞尽　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　山相对第二课时学习内容：学习《望洞庭》学习目标：１、知识与技能目标：　认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。２、过程与方法目标：学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。３、情感态度与价值观目标：　感受江南山水的自然美，受到

5、美的熏陶。学习重难点：1、理解诗句意思感受诗的意境。2、感受奇特的想象和形象的比喻。课前准备：　１、学生熟读古诗，搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。　２、教师准备：图片、ppt课件学习过程：一、导入示标1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：望洞庭2、课件出示洞庭湖的图片资料，结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、示标（内容同上）二、自主学习1、熟读古诗，掌握“庭、螺、潭”3个生字。2、理解题目意思。3,、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？诗人看到了那些景物？联想到了什么？

6、（月下风平浪静时的洞庭湖景色。）三、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第1小题板书较好。（1）生强调需要注意的读音。重点强调：庭、螺、潭”（2）交流题目含义。（3）用自己的话概括诗中描写的景物。2、学生点评，老师适时、及时点拨。四、合作交流1、看课文插图，说说画面描绘了一种什么样的景色？作者用了哪些词语来表现景色的美？2、诗人是按什么顺序来观察景物的？3、诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感？五、检测1．默写　　望洞庭　　唐（）　　__________________________，　　潭面无风镜未磨。　　遥望洞庭

7、山水翠，　　__________________________。　　2．填空　　诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：　　（1）“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（）比喻成未经打磨的铜镜；（2）“白银盘”是喻体，它的本体是（），作者同时把（）比喻成一只小小的青螺。六、总结有感情地背诵古诗。板书设计：望洞庭月下无风湖面——未磨铜镜比喻贴切优美，色彩明丽洞庭湖中君山——白银盘里一青螺第三课时学习内容：学习《忆江南》学习目标：1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，

8、熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面。4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。学习重、难点：1．根据词所描绘的景物，想像画面。2．有感情朗读。在读