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1、2AUnit4Goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸【教学设计（TEACHINGDESIGN）】第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(Maincontents)Letters—Gg,HhLet’sact—Getinthecar.Let’slearn—taxi,van二、学习目标(Objectives)1、联系单词girl，hand学习字母Gg,Hh掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。2、学生能用英语表述表示交通工具的单词car,taxi,van。3、学生能够理解的Getinthecar.含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。4、学生能
2、够根据实际情景，灵活运用所学句型。5、通过两个一组自编Chant的活动，培养学生良好的合作意识。三、教学建议(Teachingsuggestion)1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）Pre-taskpreparation的环节中，通过媒体或者师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。Activity1（Watchingthevideo）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P1-1）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurposevideo在屏幕上播放教师课前从马路上拍摄到的
3、情景。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？1通过创设真实的情景，并结合歌曲给学生视听上的感知，并为新授内容作铺垫。2Song：Thecaris学生跟着音乐一起唱，歌曲结束后，媒体中car,taxi,coming.van的车门会依次自动打开，教师请学生们一一上车。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本课新授内容。Activity2（Quickresponse）活动过程(Process)ContentsMethodsPurposeSteps1Questionsandanswers教师通过与学生的问答复习旧知bicycle。如，老师说,Igotoschoolbybicycle.I
4、haveabicycle.Haveyouabicycle?等。通过问答，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2Getinthecar.van,taxi通过出示学生熟悉的照片，告诉学生他们的班主任每天是开轿车来学校的。老师通过类似的问题，如 Whoishe?Doeshegotoschoolbybicycle?Hegoestoschoolby通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。car.Hegetsinthecar.等。Activity3（Letter）1、教学真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P1-2）a
5、.先是大写G的书写方式，然后是小写g的书写方式,并且是在四线三格中进行的a..先是大写H的书写方式，然后是小写h的书写方式,并且是在四线三格中进行的2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learntheletter“Gg”“Hh”联系单词girl，和跟随老师朗读get,give,gift等单词学习字母Gg,掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词hand，和跟随老师朗读have,hear,head等单词学习字母Hh,掌握它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母g和h的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母g和h的发音，为今后拼背单词
6、打下基础。2Writetheletter“Gg”“运用媒体学习字母GgHh的大小写书写方式，并跟随书空。运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。Hh”2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）学生通过竞赛、快速反应、猜谜等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity1（Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeGetinthe真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？1car.van,taxi全体学生跟着
7、教师、录音机朗读操练模仿，达到语音语调基本正确2Getinthecar.van,taxi通过个人、小组朗读的形式进行反复操练纠正个别学生的读音Activity2（Changingvoices）1、教学辅助(Aids)图片1、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Getinthecar.学生跟着教师朗读指令Getinthecar.通过跟读，学生能熟练朗读单词，句子。van,taxivan,taxi2Getinthecar.va
