盘古开天地优质课表格式个性化教学设计.doc

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1、.课题盘古开天地备课时间11.8上课时间11.12教材解析学情分析设计理念一、以学生需求为出发点进行教学设计学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机诱导为手段，或点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。二、运用多媒体手段，创设情境通过品读、想象、描述

2、，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过若干个神话故事引出课题，紧紧抓住“神奇”“了不起”解读文本。在第四自然段，采用多种手段建构文本。最后请学生用自己的语言，根据课文容展开充分想象，创造文本。读与议、读与做、读与析、读与示相结合，使语文的工具性和人文性自然地体现在教学过程之中。三、力求做到多元地关注学生的发展教师课上评价时不只评价学生对问题解答的正确与否，更关注学生积极的情感和勇敢的表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。

3、教学层次目标知识与技能1、认识本课的13个生字，会写6个生字。认识新笔画；横撇弯钩。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、自主选择识字方式，认识13个生字，会写6个生字。2、通过感情朗读课文，感悟课文容，体会盘古开天地的伟大。情感态度价值观1、有感情地朗读课文。2、感受盘古开天地的伟大。教学重点1．引导学生了解盘古开天地的故事容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。2．积累课文中优美的词句。教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。教学媒体课件课型新课教学方法学生自主学习、小组合作交流设计三根

4、课前准备1．教师制作多媒体课件。2．学生收集中国古代神话故事。课时2教学设计教学环节师生活动二次备课..课题盘古开天地备课时间11.8上课时间11.12教材解析学情分析设计理念一、以学生需求为出发点进行教学设计学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机诱导为手段，或点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理

5、解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。二、运用多媒体手段，创设情境通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过若干个神话故事引出课题，紧紧抓住“神奇”“了不起”解读文本。在第四自然段，采用多种手段建构文本。最后请学生用自己的语言，根据课文容展开充分想象，创造文本。读与议、读与做、读与析、读与示相结合，使语文的工具性和人文性自然地体现在教学过程之中。三、力求做到多元地关注学生的发展教师课上评价时不只评价学生对问题解答的正确与否，更关注学生积极的情感和勇敢的

6、表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。教学层次目标知识与技能1、认识本课的13个生字，会写6个生字。认识新笔画；横撇弯钩。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、自主选择识字方式，认识13个生字，会写6个生字。2、通过感情朗读课文，感悟课文容，体会盘古开天地的伟大。情感态度价值观1、有感情地朗读课文。2、感受盘古开天地的伟大。教学重点1．引导学生了解盘古开天地的故事容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。2．积累课文中优美的词句。教学难点感悟

7、盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。教学媒体课件课型新课教学方法学生自主学习、小组合作交流设计三根课前准备1．教师制作多媒体课件。2．学生收集中国古代神话故事。课时2教学设计教学环节师生活动二次备课..课题盘古开天地备课时间11.8上课时间11.12教材解析学情分析设计理念一、以学生需求为出发点进行教学设计学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机诱导为手段，或

8、点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。二、运用多媒体手段，创设情境通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探