苏教版初中数学七年级上册教案全集.doc

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1、.1.1生活数学一、教学目标及教材重难点分析（一）教学目标1．通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学。2．乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。（二）教学重难点应注意引导学生通过观察、操作、实验、交流等活动，感受生活中处处有数学，感受数学的学习还可以通过“做数学”的过程与方式进行，学会用数学的眼光观察现实世界。二、教学过程（一）、课前预习与准备1.通过预习了解身边某些数据（如、学籍号等）所包含信息，收集生活中数学知识（数据、图形等）应用的实例。2.练习：（1）收集家庭成员的,说说从中你得到了哪些信息.（2）

2、“生活中处处有数学”，你能举一个例子吗？（二）探究活动1.创设情境引入　　（出示投影）广阔的田野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市。以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问你看到的容哪些与数学有关？（同桌讨论后回答）2.探索新知识1）.从观察P5“车票中提供的信息”再到““，感受数字与生活的联系及其发挥的作用2）.让学生自己设计学号，并解释它的意义3）.展示一些其他的与数字有关的生活情境，如股市信息、邮政编码、、手机、汽车牌照、条形码等，这里可让学生自己举例4）.展示四幅富有美感的图片：天安门、金字塔、长江二桥、上方明珠电视塔，从中寻找熟悉的图形（立

3、体的或平面的），感受丰富的图形世界5）.结合教室、学习用品，让学生举例生活中常见的物体可以看成什么样的几何图形，加强对几何图形的感性认识从中寻找熟悉的图形，感受丰富的图形世界3.课堂练习：P7页试一试（三）归纳小结及知识的与拓展1、归纳小结2、知识的与拓展..1.2活动思考一、教学目标及教材重难点分析（一）教学目标1、经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考。2、尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。3、能收集、选择、处理数字信息，做出合理的推断或大胆的猜测。（二）教学重难点应注意通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动，引

4、导学生动手实践、自主探索、合作交流，增进对数学的理解，感受到动手操作、调查研究等也是学习数学的一种重要且有效的方法与途径。二、教学过程（一）课前预习与准备1.通过预习收集、选择、处理一些数字信息，尝试做出合理的推断或大胆的猜测；经历折叠、裁剪设计一个图形2.练习：略（二）探究活动1.创设情境引入2.探索新知识1）.动手操作把一个长方形纸片，如图折叠，裁剪、展开三个步骤，就能得到一个正方形。试一试：将一个长方形纸条打一个结，看一看你得到了什么图形？三．自我检测1、找规律：在（）填上适当的数，（1）1,2，4,7，（　　）(2)1,,,,()2、将一个长方形纸片连

5、续对折，对折的次数越多，折痕的条数也就越多，如第一次对折后，有1条折痕，第2次对折后，共有3条折痕。（1）第3次对折后共有多少条折痕？第4次对折后呢？（2）请找出折痕条数与对折次数的对应规律，说出对折6次后，折痕有多少条？40cm3、如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个大长方形，则每个小长方形地砖的面积是（　）A、200cm2　　B、300cm2　C、600cm2　　D、2400cm24、观察下列顺序排列的等式：9×0＋1＝19×1＋2＝119×2＋3＝219×4＋5＝41…，猜想：第20个等式应为：_________________..2.1有理数一、教学目

6、标，教学重难点分析（一）教学目标（1）理解有理数的概念，懂得有理数的两种分类方法；（2）会判别一个有理数是整数还是分数；是正数、负数还是零；（二）、重难点重点：会判别一个有理数是整数还是分数；是正数、负数还是零难点：懂得有理数的两种分类方法二、教学过程（一）课题准备(1).举例说明现实中具有相反意义的量？(2).如果由A地向南走3千米用3千米表示，那么-5千米表示什么意义？(3).举两个例子说明+5与-5的区别；(4).数0表示的意义是什么？（二）探究活动1.学生分组讨论下列问题：  我们把小学里学过的数归纳为整数与分数，引进了负数以后，我们学过的数有哪些？将

7、如何归类？2.新知讲解：在学生讨论的基础上，引导学生自己进行有理数的分类，我们学过的数就可以分为以下几类：正整数，零和负整数统称整数，正分数和负分数统称分数．整数和分数统称有理数．5.分类可以根据不同需要，用不同的分类标准，但必须对讨论对象不重不漏地分类．把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称数集．所有的有理数组成的数集叫做有理数集．类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有正数组成的数集叫做正数集，所有负数组成的数集叫做负数集，如此等等．（三）、归纳小结师生共同讨论，概括有理数的分类，让学生充分感受分类的数学思想方法，理解分类可有多种标准，但应注意不重复

8、、不遗漏。三.自我检测..2.2数轴(