掌握历史问答题的解题规范.doc

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1、掌握历史问答题的解题规范连平中学刘卫萍例:20世纪国际关系格局发生了三次大的变化。指出这三次变化发生的时间及标志,结合史实说明当每次变化后中国的国际地位是怎样的。参考答案:20世纪一二十年代,第一次世界大战后凡尔赛—华盛顿体系建立;20世纪40年代,第二次世界大战后雅尔塔体系建立;20世纪八九十年代,两极格局解体,多极化趋势加强。巴黎和会上,中国提出收回山东主权、废除“二十一条”,遭到拒绝,华盛顿会议签订的《九国公约》,肯定了美国提出的“门户开放”政策,作为战胜国的中国仍处在列强共同支配之下。中国人民取得抗日战争的完全胜利,对世界反法西斯战争作

2、出重大贡献,中国成为联合国创始国和五个常任理事国之一。20世纪八九十年代,中国综合国力增强,国际地位提高,成为建立国际新秩序中的重要力量之一。这是2002年春季文科综合的历史问答题,题目体现了近年来历史问答题的命题特点,即综合程度提高、容量增大、灵活性增强,不仅注重考查历史基础知识,更注重能力训练。问答题分值高,答题好坏直接影响到总体成绩,因此,掌握一定的历史问答题解题规范,对每个考生而言是非常必要的。笔者试以上题为例,谈谈自己的一点体会。一、审清题目审题是解题的前提,通过审题才能明确题目要求,有的放矢。历史问答题审题的关键是找出求答项、限制条

3、件、主题词、能力要求等方面。该题的求答项是“时间及标志”、“中国的国际地位”,限制条件是“20世纪”、“每次变化后”,主题词是“国际关系格局的变化”,能力要求主要体现在第二问。如果没有认真审题,考生紧张之下容易忽略“20世纪”这一限制条件,把国际关系格局的三次变化答作维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系,这样至少失去了1/3的分数。审题不细易犯的另一错误是雅尔塔体系建立后中国的国际地位,题目以“每次变化后”为限制条件,许多考生却将二战后的中国与中华人民共和国的概念混淆,以美苏两极格局下中国的国际地位来解答问题,导致离题而失分。可见,题目提

4、供的信息是起到路标作用还是成为答题陷井,关键在于审题是否清楚细致。二、编写提纲许多考生都没有编写提纲的习惯,往往审题之后立即作答,认为编写提纲会浪费宝贵时间。其实不然,俗话说“磨刀不误砍柴工”,提纲就像答案的蓝图,绘出答题的框架。编写提纲可以保证答题条理清晰、逻辑严密,避免论述混乱和内容遗漏;编写提纲还可使卷面整洁,提高得分率。况且在审题过程中,解题思路已基本形成,并不需要重新花时间构思,提纲也不必太详细,哪怕三两个字也可以,自己能看懂即可。形成习惯后,编写提纲不仅不会浪费时间,相反还可以争取时间,加快答题速度。三、史论结合史论结合就是做到史实

5、与观点相辅相成。史实是答题的基石,没有史实的答案会流于泛泛空论;观点是答题的灵魂,没有观点的答案是材料堆砌。以史实支撑观点、以观点统领史实的答案才具有说服力。如例题,如何说明凡尔赛—华盛顿体系建立后中国的国际地位呢?“仍处在帝国主义列强共同支配之下”是观点,证明这一观点的史实是巴黎和会上中国外交的失败。史论结合,有理有据,才能切中核心地解决问题。四、条理清楚答题要坚持先总后分、先主后次的原则。当答案涉及多个要点时,对试题要求的重点应多写详答,非重点则可以少写略答;当题目(如例题)有几个求答项时,要注意按序作答,题目先问什么就先答什么。答案的文字

6、表述要段落清楚、层次分明、标点无误。如例题第一问的三次变化要按时间先后排列,切勿想到一个答一个,杂乱无章,答完第一问后应另起一段答第二问,第二问的各个组成部分之间用分号或句号隔开,保证论述清晰明朗,有条不紊。一目了然的答案能给阅卷老师提供方便和留下好印象。当然,更重要的是能准确、清晰地传达自己的观点。五、语言严谨在语言方面,历史学科提倡朴素实在,要求使用严谨的历史语言,忌用文学笔法滥加修饰。对专有名词、历史术语、已定论的历史结论必须完整准确地表述,如“雅尔塔体系”、“凡尔赛—华盛顿体系”、“两极格局”等历史名词应该规范作答,即使不是专有名词,也

7、要注意提炼和概括,力求言简意赅。例题是一道典型的学科内综合问答题,第一问“三次变化的时间及标志”是考查历史基础知识,第二问“每次变化后中国的国际地位”体现能力训练要求,主要考查概括能力,题目的侧重点显然在第二问,答题时对侧重点应有所体现。除这种综合形式的题目外,历史问答题还有叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题等多种多样的形式,每种形式都有不同的侧重点,有不同的规范和格式,笔者上述只是问答题解题的基本规范,各考生在答题时还应配合不同形式安排答案,做到“因题定式”。联系地址:517100广东省河源市连平中学该文发表于<考试报·高二历史版>200

8、5年4月29日第40期

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