四年级下自然常识5~6单元.doc

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1、第五单元沉与浮第一课水的浮力学习目标：1、2、3、预习活动：作业查找浮力的定义。讨论在生活、或书本中寻找浮力作用的事例，并与同学进行交流。课程拓展：分组用塑料饮料瓶做“潜水艇”第二课物体的沉浮条件学习目标预习活动交流展示自己小组“潜水艇”的沉与浮课程拓展：讨论交流：通过实验（橡皮泥团），谈谈怎样使下沉的物体浮上来，浮着的物体沉下去。第三课怎样使下沉的物体浮上来预习活动再读曹冲称象的故事课程拓展了解一些人类利用浮力的工作。制作ppt交流第四课空气的浮力预习活动：讨论为什么氢气球会上升课程拓展：了解生活工作中利用空气浮力的事例。第五单元沉与浮第一课水

2、的浮力学习目标：1、2、3、预习活动：作业查找浮力的定义。讨论在生活、或书本中寻找浮力作用的事例，并与同学进行交流。课程拓展：分组用塑料饮料瓶做“潜水艇”第二课物体的沉浮条件学习目标预习活动交流展示自己小组“潜水艇”的沉与浮课程拓展：讨论交流：通过实验（橡皮泥团），谈谈怎样使下沉的物体浮上来，浮着的物体沉下去。第三课怎样使下沉的物体浮上来预习活动再读曹冲称象的故事课程拓展了解一些人类利用浮力的工作。制作ppt交流第四课空气的浮力预习活动：讨论为什么氢气球会上升课程拓展：了解生活工作中利用空气浮力的事例。第五单元沉与浮第一课水的浮力学习目标：1、2

3、、3、预习活动：作业查找浮力的定义。讨论在生活、或书本中寻找浮力作用的事例，并与同学进行交流。课程拓展：分组用塑料饮料瓶做“潜水艇”第二课物体的沉浮条件学习目标预习活动交流展示自己小组“潜水艇”的沉与浮课程拓展：讨论交流：通过实验（橡皮泥团），谈谈怎样使下沉的物体浮上来，浮着的物体沉下去。第三课怎样使下沉的物体浮上来预习活动再读曹冲称象的故事课程拓展了解一些人类利用浮力的工作。制作ppt交流第四课空气的浮力预习活动：讨论为什么氢气球会上升课程拓展：了解生活工作中利用空气浮力的事例。第五单元沉与浮第一课水的浮力学习目标：1、2、3、预习活动：作业查

4、找浮力的定义。讨论在生活、或书本中寻找浮力作用的事例，并与同学进行交流。课程拓展：分组用塑料饮料瓶做“潜水艇”第二课物体的沉浮条件学习目标预习活动交流展示自己小组“潜水艇”的沉与浮课程拓展：讨论交流：通过实验（橡皮泥团），谈谈怎样使下沉的物体浮上来，浮着的物体沉下去。第三课怎样使下沉的物体浮上来预习活动再读曹冲称象的故事课程拓展了解一些人类利用浮力的工作。制作ppt交流第四课空气的浮力预习活动：讨论为什么氢气球会上升课程拓展：了解生活工作中利用空气浮力的事例。第五单元沉与浮第一课水的浮力学习目标：1、2、3、预习活动：作业查找浮力的定义。讨论在生

5、活、或书本中寻找浮力作用的事例，并与同学进行交流。课程拓展：分组用塑料饮料瓶做“潜水艇”第二课物体的沉浮条件学习目标预习活动交流展示自己小组“潜水艇”的沉与浮课程拓展：讨论交流：通过实验（橡皮泥团），谈谈怎样使下沉的物体浮上来，浮着的物体沉下去。第三课怎样使下沉的物体浮上来预习活动再读曹冲称象的故事课程拓展了解一些人类利用浮力的工作。制作ppt交流第四课空气的浮力预习活动：讨论为什么氢气球会上升课程拓展：了解生活工作中利用空气浮力的事例。第八册单元六重心与稳定性［作者：佚名点击数：3836更新时间：2006-3-21］单元教学目标1．初步知道任何

6、物体都有重心，逐步学会找物体重心的一些方法。2．初步知道物体的稳定性，知道物体的稳定性与物体重心的位置和支持面的大小有关。3．初步理解不倒翁不倒的原理及提高稳定性在生活实际中的应用。4．初步培养学生能对实验中观察到的现象进行分析和概括的能力，培养学生动手、动脑制作、实践的能力。单元教学活动结构图1．找重心活动一找铁丝的重心活动二找长方形纸板的重心2．物体的稳定性活动一推一推，哪个不容易倒活动二提高稳定性在生活中的应用3．不倒翁活动一不倒翁为什么不倒活动二制作不倒翁活动三制作重心玩具教学活动准备一览表课时名称活动名称教具学具1．找重心活动一找铁丝的

7、重心米尺细线、铁丝、直尺活动二找长方形纸板的重心长方形纸板、铁架台、细线、图钉、重锤、铅笔、直尺2．物体的稳定性活动一推一推，哪个不容易倒长铅笔、橡皮泥活动二提高稳定性在生活中的应用铁架台、花瓶、相关图片、课件3．不倒翁活动一不倒翁为什么不倒不倒翁实物模拟“不倒翁”配件活动二制作不倒翁沙粒、假红蛋壳、彩笔活动三制作重心玩具软木塞、刀叉二把、竹签、饮料瓶一个、铅笔刀参考资料1.重心物体各部分所受重力的合力作用点。地球表面上物体的尺寸相对于地球半径来说是很小的，所以物体上各质点所受的重力可以看成是彼此平行的力。这些平行力的合力永远通过物体上的某一个固

8、定点，该点就是物体的重心。2.找重心的方法凡均质分布的具有对称面，对称轴或对称中心的形体，其重心必在这个对称面、对称轴或对称重心上。因此