四年级下教案 .doc

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1、第三单元单元计划一、教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。二、教学要求1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察

2、、了解、发现中受到有益的启示。2、发展学生的观察、想象等思维品质。3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。三、教学重难点：1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表

3、情达意方面的作用。2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。四、课时安排：9、自然之道2课时10、黄河是怎样变化的2课时11、蝙蝠和雷达2课时12、大自然的启示2课时语文园地三5课时合计13课时9自然之道教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语。2.有感情

4、地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重难点：重点：1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课时安排：2课时教学过程教学内容修改第一课时一、故事引出道，理解题意。课前谈话：同学们，你养过小动物吗？谁养过鱼？我想请教你们一个养鱼的问题。例：前段时间，我养过两条小金鱼。我明白了，给

5、小鱼喂食要有规律，这是它生长的规律，也是自然界的规律。规律也叫做道（板书：道）自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）这就是我们今天要学的课文，一起读课题！（集体读课题）二、初读课文，学习字词。1、自读课文，课件出示要求：（1）读准生字词，读通句子。2、认读词语。（重点正音：筑巢踌躇不前）3学习生字、词出示生字词：幼龟侦察嘲鸫愚不可及蠢事气喘吁吁响彻云霄三、再读课文，梳理课文脉络1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、想一想，填一填（课件出示：）那天，我们看到（），便焦急地劝说向导（），可结果

6、（）。3．交流、反馈出示：第三段（1）（理解“欲出又止踌躇不前”）一生读描写幼龟的话，一生读描写嘲鸫的话。指导朗读。（2）这是一只怎样的幼龟？（演：欲出又止、踌躇不前）（3）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫飞来，嘲鸫在哪里？（学生读）（4）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受再读（男女生分角色读）②出示：第四段（1）指导朗读。（2）我们和向导的反应有什么不一样？概括、对比：我们的紧张、焦急；向导的冷淡、若无其事（理解）、极不情愿，再指导朗读。（3）小结：我们焦急地劝告向导救了幼龟。点击③②出示：

7、图（1）看图说：你看到什么？听到什么？（2）再出示：第六自然段（配图读）（3）出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（4）练习朗读，感受当时的食肉鸟的欢乐，幼龟们的悲惨遭遇。五、总结，质疑小结：我们出自好心地救了一只幼龟，为什么却有更多的幼龟受到了伤害呢？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？我们下节课继续讨论。（课件出示：救——？——害）第二课时一导入：这节课我们继续学习第9课《自然之道》板书齐读课题。请看学习目标：谁愿读一读？1、有感情地朗读课文，体会用恰当的词语表

8、情达意。2、理解课文主要内容从中受到做事要遵循自然规律的教育，有信心完成学习目标吗？学习新课：一、了解主要内容。课文讲了一件什么事呢？请在文中填上合适的词：词这篇课文主要讲了：我和同伴及一个生物学家向导，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出）结果让食肉鸟（饱餐一顿），我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是伤害了很多幼龟，真是令人（后悔自己）的事。3、自己试着读读，谁愿领读、一起来。二、理清线索