四年级数学除数是两位数的除法.doc

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1、第五单元除数是两位数的除法第一课时课题口算除法（例1）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计

2、算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：

3、120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200学生口答结果80里面有4个20，商4方法一：想20×4=80，所以80÷20=2方法二：8÷2=4，所以80÷20=2可以分给几个班？120÷30120里面有4个30，商44个30是120，商4120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。独立完成后全班订正复习口算，为学习

4、新知识作准备。使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学过三、练习：1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60学生独立完成后集体订正通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。程630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P801、2、3、4、5）四、总结今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题提高学生的口算能力第二课时课题笔算除法（例1及相关练习）课型

5、新授教学目标知识与技能：：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习：1、口算：60÷20120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这

6、里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？330）92902练一练20）8030）6440）85（2）出示：学生口答结果学生汇报计算的方法92÷30≈3学生尝试计算，借助小棒算一算小组讨论交流计算的过程

7、1全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。复习旧知识，为学习新课作准备。借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。学生独立完成后，交流计算方法学生说计算的方法30×4=120〈14030×5=150〉140所以应商4。学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。教学过程140÷30=4……20430)14012020被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是

8、120，商4。商写在什么位置？练一练：20）14050）28080）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演：20）8030）16090）82090）4802、P821、2四、总结今天你都学会了什么？五、作业：书后：第82页2第83页1、2学生尝试计算，借助小棒算一算全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。商写在个位上。学生独立完成后，汇报计算方法。总结计算方法学生独立计算后，自我检查相互检查使学生进一步理