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《四年级数学教案第三单元 角的度量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1.本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象.直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础.本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别.接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法.2.教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过“画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动,注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力.3.本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量,这是学
2、生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的.掌握直线、射线、角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础.让学生从各种学习方向进行,培养学生的观察、操作、交流能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念.这样可以扩大学生的知识面,加深对图形的认识,为进一步学习几何知识打好基础.学生已经初步认识了角,知道了角是由哪几个部分组成的,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边长的长短无关.但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知,而现在的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的
3、转折点,所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征.通过以小组合作的形式,激发学生动手操作、自主探索、合作交流的能力.1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别.2.使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器测量角的度数和按指定度数画角.3.培养学生动手操作的能力.4.使学生感受到数学与生活的密切联系,从而培养学生解决实际问题的能力.1.恰当地把握教学目标.本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排,每个阶段都有自己的教学任务,但前后又有连贯性.老师要树立整体意识和目标意识,从
4、整体上把握教学目标,明确每一阶段的具体要求,理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系.这里特别需要注意的是课时教学目标的制订和实施,因为它直接指导和影响着具体的教学过程,特别是课堂教学的过程.尽管这一单元的内容比较少,课时也不多,学生已有了一定的基础,但老师同样需要把单元教学目标分解为课时教学目标,确定每一课时的教学重点和难点,并注意目标的具体性和可操作性,便于教学效果的检测和评价.2.注意数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验.数学源于生活,又高于生活,许多知
5、识与生活有密切联系,可以在现实世界中找到原型.学生的生活经验是他们数学学习的重要基础.但数学毕竟是抽象的,也有相当一部分是找不到原型的,如直线的概念就比较抽象,教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义.从严格意义上来说,数学中所学的“点”是没有大小的,“线”是没有粗细的,“面”是没有厚薄的.正因为如此,学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习.有的生活经验不仅不能促进学生的数学学习,甚至还会产生负面影响.如学习“角的初步认识”时,日常生活中的牛角、羊角,甚至人民币的单位名称“角”等时常会对学生的数学学习
6、产生干扰.因此,教学时必须注意数学学科本身的特点,适时和适度地联系学生的生活经验.3.加强动手操作,提供自主探索的空间.经过第一阶段的学习,学生对角已有了一定的认识,他们已经学会如何利用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角,知道了角的大小与两边叉开的程度有关.教材中的许多结论,如“经过一点可以画无数条直线”“经过两点只能画一条直线”以及量角和画角的步骤等都没有直接给出,而是在练习中安排了不少“量一量”“画一画”“折一折”“拼一拼”的操作活动,旨在让学生在这些活动中进一步加深对角的认识,并形成画角和量角的技能,
7、初步培养学生的作图能力,同时让学生经历和体验知识的形成过程.教学时,应充分考虑学生的这些知识基础,在加强操作活动的同时,尽可能地给学生提供自主探索的时间和空间.4.努力挖掘教材中蕴涵的数学思想和方法.数学思想和方法是数学知识不可分割的有机组成部分,学生对数学的学习不单纯是数的计算、形的研究,贯穿始终的恰恰是数学思想和方法.在教学内容的组织上要注意数学思想和方法的渗透,抓住有利因素,有意识地加以引导,使学生在潜移默化中掌握数学思想和方法.如前面提到的“经过一点可以画无数条直线”“经过两点只能画一条直线”,就可
8、以渗透极限的思想,渗透猜想和验证的方法.1 线段、直线、射线.....................................................1课时2 角的度量.............................................................1课时3 角的分类..............................................
