地球的卫星评课.doc

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1、《地球的卫星—月球》评课勃利县东城小学顾云燕朱林老师所讲的这节科学课是小学六年级下册教材第三单元第1课。本节课朱老师要是按照课本的内容照本宣科地讲下去，肯定是枯燥无味的，学生被动的接受，学习积极性也不会高。新课标强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性。所以朱老师在充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向、个性特征和思维方式的前提下，创设适合学生发展要求的探究情景。朱林老师在引入时，从有关月球的诗歌，歌曲，以及故事传说等方面入手，交流学生在生活中对月球的一些知识，使学生认识到自古以来，人们就十分关注月球，这样激发了学生的想象和探究的兴趣，并让学生结合教材调查分析汇报

2、，培养学生自学能力和自行探究科学的精神。学生汇报后，朱老师立即提出你还知道什么，学生在课前阅读教材并掌握教材的重难点的基础上提出问题，朱老师把这些问题一一列举在黑板上，并告诉学生这就是本节课要完成的学习目标。这样的目标让学生提出来，目的就是引导学生抓住自己感兴趣的问题展开探究和研究，从而使探究的气氛更加浓厚，学生也真正成为探究科学和主人，体现了洋思中学的“先学后教”。“当堂训练”这一环节，让学生对本节课所学内容进行强化训练，通过学生间的合作相互指导，完成了本节课的学习目标，达到了“堂堂清”。朱老师这节课最大的亮点是：应用新的教学理念，指导学生在课堂中探究科学知识

3、。他通过让学生在小组内交流、互相讨论、这种探究式的教学手段，保证了学生的学习效果。学生不仅学习到了教材的知识，而且充分发挥了学生的潜能和主动性，学到了教材内没有的很多关于月球的知识，这也符合科学教学的新理念，教学的开放性。朱老师这节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标精神，取得了较好的教学效果，概括地说有以下几方面的特点：1、引导观察，让学生在丰富的情感体验中学习科学。观察是思维的窗口，观察是学生获得情感体验的有效途径。朱老师就充分运用了这种方法。①新课导入，让学生观看录像，并配上优美的音乐和抑扬顿挫的朗诵，使学生产生无尽的遐想②观察教材中的插图，使学生获得丰富的

4、学习表象。③观察探月工具的变化。④观察学生自己在课前搜集来的图片等等。这些让学生对本节的学习，产生浓厚的兴趣。2、激活思维，让学生在问题中学习科学。问题是引发思维的动力。朱林老师的课堂设计了一系列问题，让学生带着问题学习。例如：探月历程中观月工具和手段有哪些变化？这些探月工具发展过程中，你知道了什么？人们对月球的认识是怎样发展的？你收集到哪些月球的信息，这些信息分几个方面？等等。这些问题的提出，学生积极动脑，同时对学生创新意识和创造性思维的培养都有裨益。3、指导信息分类，让学生在动手动脑中学习科学。为了上好这节课，朱老师课前让学生收集了大量关于月球的信息，有图片

5、、有文字、有数据，这些信息要经过加工、整理、归纳、分类，然后才能形成有价值的信息。朱老师从：运动、起源、地形、表面、数据等几个方面分类，然后制作我的“月球卡”。既动手又动脑，充分体现以学生为主体的现代科学教学的新理念。4、组织讨论，让学生在相互交流中学习科学。新课标提出：合作与交流是现代人必备的基本能力。朱老师把学生分5个学习小组，学生在小组中认真听取他人的意见和想法，知道自己和他人比较的自信和不足。在小组合作交流探究的过程中，尝试到了合作与交流的乐趣，得到了伙伴的鼓励和认可，获得了成功与自信，这就是学习的真正价值所在。朱老师这节科学课，学生不仅学习到了月球的科

6、学知识，也掌握了科学的探究方法，培养了学生学习科学的兴趣。那么，为了他再上同样类型的课，重建课堂、生成新知，下面我对他的课堂教学进行反思：1、对教师课前准备的重新思考教师的课前教学准备工作一般包括备课、了解学生已有认识、实验材料的准备、探究表格的设计等，特别强调的是对于学生学习准备的设计。例如，在教学时，发现部分学生在课前的某些准备工作做的不够到位、甚至没做，这样学生上课时就会无从下手，反思自己布置学生的课前准备要求，需要更详细、明确，更具操作性。例如，要做月球卡片，需要哪些方面的资料；哪些工具（剪刀、便签贴和固体胶）等。2、对学生活动时间的反思在这个内容的教学

7、过程中，时间的安排是比较合理的，教师能充分给予学生自主探究和小组合作的时间、空间，学生能在活动中有个性化的展示、制作和交流。科学课堂是学生学习和探究的主要阵地，教师只有给予学生足够的时间，才能让学生有较好的发展。在今后的教学中依然要把时间留给学生，把空间交给学生。3、对教师教学风格的反思（1）开门见山引出课题。在引入部分，教师过多的语言反而没有把学生的兴致提起来，造成课堂气氛有点拘谨。如果朱老师能灵活改变原来的教学设计，直接切入主题——月球，充分尊重学生实际，进行真切交流，让学生放开地和老师一起交流关于月球的各类信息：从文学到小故事，从古代到当今，轻松互动，效果

8、会更好。在教学中，朱老师