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时间:2020-07-07
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1、《学前教育学》课程第一课实施方案一、课程性质与任务:(一)课程的性质《学前教育学》是学前教育专业(专科)学员必修的一门专业基础课程。本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益,学前教育在儿童发展中的地位与作用,幼儿园的教育活动与环境设计,幼儿园教师的素质,幼儿园的家庭与社区工作等问题。以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础,系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。它既可作为学前教育专业专用教材,也适用于从事学前教育的各方人士。本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视,
2、从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程,是以《学前卫生学》、《学前心理学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础,帮助学生掌握现代幼儿教育思想,全面理解幼儿园教育工作的一般规律,以达到提升学生教育理论素养素质,形成运用理论联系实际,分析教育现象,解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科,是理论性与实践性并举的基础理论课程。 (二)课程的任务 1.使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展,掌握学前教育学的研究对象和任务,为从事学前教育
3、打下理论基础; 2.从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发,使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则,并能用它指导幼儿园的实际工作; 3.通过对学前教育有关理论和实践的了解,明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法,使学生树立起正确的学前教育观,提高学前教育实践的能力;4.通过相关案例的学习与分析,掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。 二、与相关课程的衔接 先修课程:教育学、心理学、学前儿童心理学。 后续课程:儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。 三、课程教学
4、的基本要求 要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法;在对基本概念认识的基础上,学会正确地联系运用,提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力,为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。 具体要求如下: 1.加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材,而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。所以,学生必须重视对基本概念的理解,本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育,各种教育、教学的原则和方法,
5、和家园联系的各种方式、方法,以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。 2.在理解概念的基础上,学生还应正确联系运用。如判断题:“两三个月的婴儿能听音乐声和说话声,对有节奏的声音表现愉快情绪是婴儿美感的初步表现”的判断是错误的,该婴儿所表现出的愉快情绪只是婴儿的一种无意识反应,而不是真正的美感。如果学生仅凭对美感这个概念的简单记忆,而不能理解运用,就无法作出正确的选择。 3.加强对幼儿园教育活动以及教师专业发展的了解,掌握基本的活动设计方法和教育教学方法,提高从事学前教育管理的能力。 4.加强与教育教学实际的联
6、系,通过案例分析达到原理的理解。四、多种媒体教材一体化总体设计方案 (一)学时分配表 讲次 教学内容 总课时 授课课时 录象课时 自学课时 1学前教育学概述 7 3 1 3 2学前教育的功能与效益 4 2 1 1 3 5 2 1 2学前教育与儿童发展 4学前儿童的全面发展教育 7.5 3 1.5 ?3 5幼儿园的教育活动 8.5 3 1.5 4 6幼儿园的环境设计 7.5 2 1.5 4 7幼儿园教师 6 2 1
7、 3 8幼儿园的家庭、社区工作 5 2 1 2 9幼儿园与小学的衔接 3.5 1 0.5 2 总计 54 20 10 24 (二)课程目标:知识:使学生掌握以下知识:¨学前教育的产生及发展历史;¨我国的教育目的与托幼机构的教育目标、教育内容、教育原则;¨幼儿园教育的基本要素;¨幼儿园班级管理的基本原则;¨了解托幼机构与家庭、社区的合作,与小学的衔接;¨幼儿园课程的基本理论;能力与技能:使学生具备以下能力与技能:¨能够运用学前教育学的知识和原理
8、分析具体幼儿教育的问题和特征;¨能够根据学前儿童的教育规律提出适当的教育措施;态度与情感:初步形成对幼儿的喜爱之情和研究幼儿教育的兴趣,逐渐形成积极的职业认同感,形成职业理想,同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。先修课程:本课程的预修课程是学前儿童卫生学课程。在学前卫生学课程中,学生掌握学前儿童的生理发育的规律和特点,为学习学前教育学打下基础。五、课程学习内容: 绪 论【目的要求】1.掌握教育及学前
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