人教版小学四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思.doc

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1、为了使学生整体感知三角形内角和的知识，先从已学的一些平面图形引入，引导学生认识内角，并在探索三角形内角和规律的教学中，注意引导学生将三角形内角和与平角等知识联系起来，使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。其次，学生用度量的方法探索三角形内角和，初步得出了三角形内角和是180°的结论，并发现了直接度量的局限性。最后，学生又创造性地与平角知识联系起来，用“撕——拼”、“折——拼”等方法，把三角形的三个内角转化成一个平角，利用平角知识得出三角形内角和是180°的结论。在整个探索过程中，学生积

2、此文转自斐.斐课件.园ffkj.net极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。在本节课的练习中，充分注意沟通知识之间的内在联系，使学生从整体上把握知识的来龙去脉和纵横联系，逐步形成对知识的整体认知，构建自己的认知结构，从而发展学生思维、提高了学生综合运用知识解决问题的能力。