小学一年级下册健康教育教案.doc

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1、小学一年级下册健康教育计划界河镇中心小学2016.2一、班级基本情况本班有学生25人，其中男生13人，女生12人.。一年级学生正处于最好动但又最不懂事的上的阶段，所以这些学生上课纪律差，哄、骗、吓往往都无济于事，教学有一定的难度。二、本册教材对学生的要求1、让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。2、增强儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。3、使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。4、通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。5、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。

2、6、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌的。三、各单元对学生要求及训练目标1、强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。2、使学生在认识人体基本结构和功能后，同时认识到，讲卫生可以让人健康成长，锻炼身体使人更加强壮。3、通过教学，使学生认识到每天做操的好处，从而养成做操的习惯。4、通过教学,培养良好的用眼习惯,做到“六个不”，既走路不看书，不在阳光下看书写字，不在光线暗弱的地方看书写字，乘车不看书，不躺在床上看书，不歪着头看书写字。5、通

3、过教师的指导，让学生学会做眼保健操，并养成习惯。6、教育学生注意讲究手的卫生，防止病从口入。四、学期努力目标1使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。2强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。3通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。4、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。5、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。6、、通过教学，让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌五、实施目标的具

4、体措施为了达到以上目标，圆满完成这一学期的教学任务，让学生真正有所得，有所获，。我制定了以下几条措施：1、认真备好每一节课，做到有教案上课。2、采取多种教学手段，吸引学生参与到课堂教学中来。3、列举大量事实例子，与课堂教学相结合。争取每堂课小结时。让学生说说自己的想法或感受。六、教学进度第1周：正确的书写姿势第2周：洗手的好处与正确的洗手方法第3周：坐姿与读书的姿势第4周：握笔与书写姿势第5周：眼睛的功用第6周：吃好早饭第7周：开窗通风好处多第8周：看电视要讲卫生第9周：身体的外形第10周：计划免疫好  1、正确的读写姿势 教学目的：使学生了解读书

5、写字既是紧张的脑力活动，又是繁重的视力工作。为了使自己的视力好，就要养成正确的读写姿势。教学重点：正确的读写姿势。教学难点：自己要养成正确的读写姿势。教学用具：媒体、黑板教学内容及过程：一、介绍正确的读写姿势的好处1、学生了解读书写字既是紧张的脑力活动，又是繁重的视力工作。为了使自己的视力好，还要配合眼部、面部和颈部肌肉的紧张活动，因此，要养成正确的读写姿势。2、介绍读书的正确姿势。3、介绍写字的正确姿势。    二、做一做，比一比请同学们分别做一下自己平时的读写姿势，让大家来指出哪些地方是正确的，哪些地方是错误的。2、洗手的好处与正确的洗手方法 

6、教学目的：使学生了解洗手的好处多。为了就自己的身体健康，从小养成勤洗手，正确洗手的良好习惯。   教学重点：从小养成勤洗手的良好习惯。   教学难点：自己正确洗手。   教学用具：媒体、黑板   教学内容及过程：   一、介绍手的作用   1、介绍手的作用。   可由学生来说，总结到手对人是很重要的，我们要保护好手。    2、说一说手易感染细菌    让学生说，在哪些地方手容易感染细菌，所以要勤洗手。    3、正确的洗手方法   分三步，并示范给学生看。   4、勤洗手   饭前便后要洗手，手脏了就洗手，养成勤洗手的习惯。   二、做一做   

7、请同学们在前面做一做，看谁最正确，由老师和同学们来评说一下做得较好和做的不够的地方。  3、坐姿与读书的姿势.   教学目标：通过本课学习，使学生知道坐要有坐样，站要有站样，只有这样我们的身体才能更茁壮的成长。   教学用具：相关课件    教学过程：   一、 导入新课    小朋友，我们上节课学习了人身体个部位的名称以及这些器官的作用。今天老师想和大家说一说我们平时读书、写字时的正确姿势。   二、 教授新课    1、出示图片1   提问：你认为这个小朋友他坐得好吗？好在哪？   小结：她坐得非常好。头正肩平身挺直，两腿靠拢脚放平。我们要向她

8、学习这种正确的姿势。    2、请一位学生上台做模特表演。    3、出示图2   提问：图上的这个小朋友他看书的姿势对吗