磁铁的磁性教案.doc

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1、小学科学四(上)年级《磁铁的磁性》教学设计一:教学目标1.科学探究:引领学生经历“磁铁能吸引哪些物体”和“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”两个实验活动的探究过程;鼓励学生运用多种方法来研究磁铁各部分的磁性强弱。2.情感态度与价值观:在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。3.科学知识:获知各种磁铁的名称;磁铁有磁性、有两个磁极,磁铁磁性两端强中间弱。二:教学重点:磁铁各部分的磁性强弱都一样吗三:教学难点:设计各种实验方法来研究“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”。四、教学过程(一)激趣导入交流我们知道的磁铁,通过探究自行

2、得出磁铁有磁性的结论。我在教学《磁铁的性质》一课时,设计了一个“听指挥的小鸭子”的小实验,即在模具小鸭的底座中放入一根条形磁铁,用另一根条形磁铁做成“指挥棒”,把小鸭放到平滑的玻璃上之后,利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质指挥小鸭“前进”或“后退”。学生见了兴趣都很大,情绪高涨,跃跃欲试,想知道为什么,这时教师顺势出示实验材料,让学生自行研究磁铁的性质,收到了较好的效果。(教师演示小鸭戏水,学生饶有兴趣的观看)师:这是怎么回事?生:老师手里有东西! 师:这东西有见过吗?它叫……    生:吸铁石!    师:对,是吸铁石,

3、不过在科学书籍中,它的标准名字不叫吸铁石,它叫磁铁。这节课,我们就来研究磁铁的秘密。二 认识各种各样的磁铁 师:同学们都玩过磁铁吗?玩过的请举手。生纷纷举手 师:谁能说说你玩过的磁铁是怎样的?怎么个形状?有多大? 生:我玩过的吸铁石是圆圆的,只有纽扣那么大。 师:从现在开始我们应该改吸铁石的名字为…… 生:磁铁 生:我玩过的磁铁是一小块,一小块的。 生:我玩过的磁铁是弯弯的,有点像拼音字母中的“U”。 生:我家里有一块吸铁石,它也是圆圆的,不过中间有个洞。 师:刚才同学们说的这么多种形状的磁铁,我们把它归纳起来,可以分为这么

4、几类。课件出示各种形状的磁铁。 师:谁能给这些磁铁取取名字? 生:第一种磁铁(蹄形磁铁)很像拼音中的U,我想叫它U形磁铁。 生:我觉得像人张大嘴巴要吃东西,我想叫它嘴巴磁铁。 生:把它正着看,它像拼音中的U,如果倒过来他还像n。 生:其实它很像一扇门,我想叫它门形磁铁。 生:它像马蹄,可以说是马蹄磁铁。 生继续给其他磁铁命名。     ……  师:同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字,非常的形象、具体,有些名字还富有创意。那么,在科学书籍中,这些磁铁的标准名字叫什么呢?    课件出示各种磁铁的名称(蹄形磁铁、环形磁铁、条

5、形磁铁……)。师:有这么多的磁铁,你知道它们在哪些地方有用到?用来干吗?  生:电视机、收音机、录象机、电脑、电风扇等等家用电器中都有磁铁,没有磁铁,它们根本不能工作。  生:老师上课的很多教具也都有磁铁。    师演示磁性教具魔术拼图(夸张地)。           师:大家对磁铁了解得真多,对于磁铁,你还想研究哪些问题?    生:我想知道磁铁是怎么做出来的?    生:我想知道是谁发明磁铁的?    生:我想知道磁铁都会吸引哪些东西?    生众说纷纷,教室有些“乱”。    师:磁铁会不会吸收噪音?    生:不会!

6、    师:如果磁铁能吸收声音多好,我真想把刚才教室里的噪音吸走。  师:刚才同学们提了很多很有研究价值的问题,这些问题在我们今后的科学学习中会陆续解决,今天我们先一起研究刚才同学们争议较大的问题。    课件出示:磁铁到底吸引哪些物体? (三)研究磁铁的磁性师:要研究清楚这一问题,我们必须怎么做。只有经过实践,你的观点才能更有说服力。老师给大家提供了一些的材料,请大家先用这些材料做实验,并把实验的情况发现记录在探究记录纸上里,在能被磁铁吸住的物体下面打“√”。当然,如果你觉得这样做还不够过瘾,还可以在教室里寻找其他材料做实

7、验,比如说拔一根头发,用磁铁吸引自己光滑而且漂亮的脸蛋等。实验报告单:磁铁的磁性研究报告(1)时间:年月日第()小组物体猜测验证铜钥匙  大头钉  回形针  塑料尺  橡皮  棉线  牙签  信封   我们的发现:    生活中能被磁铁吸引的还有:   (5)学生实验,教师巡视各组的情况,并加以一定的指导。(6)汇报实验结果。 师:现在我们开始汇报,进行汇报的同学要组织好自己汇报的语言,清楚地阐明自己的探究发现,其他同学要求认真听取别人的发言,能从别人的发言中汲取自己还没有发现的内容,或者发现自己同别人不一样的观点,在别人发

8、言结束后补充、质疑。师结合学生发言课件演示,并强调磁铁吸引铁一类的物体,除铁外的其他物体在我们今后的生活中、科学学习中还会陆续碰到。师:通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸那么多的物体,我们还发现这些能被磁铁吸引的物体是用铁一类材料做的。(板书:能吸铁的物体)我们把磁铁的这种性质,叫做磁铁的

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