小学三年级数学上册《千米的认识》教案.doc

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1、《千米的认识》　　一、教学目标　　1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的观念，知道1千米＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念　　二、教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。　　三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。　　四、教学准备：课件。　　五、教

2、学过程：　　（一）、引入新课　　我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？　　　我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？　（二）、新课学习　1．认识千米　　如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单

3、位？你们想了解有关千米的什么知识？　　继续播放课件：　　点击图片，认识千米。　　2.进率　　　1000米用较大的单位表示就是1千米。　　你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）　　继续播放课件：播放课件千米的认识---　点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。　　估想：　　（1）1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度？（让学生闭眼想象）　　　（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？　　还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“

4、大哥和二哥”之间有什么秘密？　　明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。继续播放课件：播放课件千米的认识　　（三）、知识运用　　1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。　　学生汇报时，说一说想的过程。　　　2.实践　　你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）　　你们是怎么走的？有什么感觉？　　（四）、总结　　今天我们学习了千米的认识，你们有什

5、么收获？　　（五）、板书设计：千米的认识　　千米                  1000个1米是1千米。　　米                     1千米=1000米　　分米　厘米毫米