小学二年级写字课评课.doc

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1、汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。对小学生的要求就是能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正。对学生而言,写字课往往是枯燥无味的,尤其是低年级的孩子,我们更是难以激发他们写字的热情。而于老师的这堂课恰似“久旱逢甘霖”,让我获益良多,有许多地方值得我们学习。 一、读写结合,激发学生的学习兴趣 人们常说:“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动,注意力容易分散。(如何做的)使学生对写字产生了兴趣,激发他们对写字的积极性和主动性。让学生知道了写字好,迫切想写好字。 二、重视笔画、间架指导 练

2、好基本笔画是写好每一个字的基础,每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的结构虽说变化多端,但还是有规律可循的。于老师教育孩子通过课件观察,亲眼看到起笔、行笔的全过程,观察字的结构,然后思考从哪起笔,怎样运笔和收笔,直观地感受到字的间架结构协调,领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。三、.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好. 写字课堂教学,最容易被认为"教师讲解师范,学生乖乖苦练"才是"正道".其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研

3、究反面做的很好. 四、由教到学,培养学生学习的能力。 叶圣陶老前辈提出:“教是为了不教。”教师的教主要是为了学生的学。于老师的这节写字课也正体现了由教到学、由扶到放的一个过程。在指导书写“真”时,孙老师是先出示口诀,再范写,然后让学生描红、临写,这是直接教给学生学习的方法;而指导书写“美”时,则是让学生自学后总结出口诀,并通过比较让学生明确了书写的注意点,从而使学生学会了学习,提高了学生的学习能力。 五、关注细节,注重学生的习惯养成 《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”正确的姿势和良好的习惯是写好汉字的

4、基本前提,于老师在课中不断提醒学生养成良好的写字习惯,纠正学生的写字姿势,关注细节,不仅有利于学生把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。学生一旦养成了这些良好的书写习惯,将终身受益。 六、激励评价,增强学生的写字自信 小学生自尊心很强,自信心却很脆弱,我们只有给予每个学生鼓励、温暖,才能帮助其树立自信。于老师在课中多次(展示了学生作品),让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评,分析写得好的地方及写得不足的地方,提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平,同时孙老师的特色“大拇指”奖章,也增强了学生的自信心,激发了学生的进

5、取心。 (如何)七、发挥榜样的示范作用。 规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.。教师的以身作则,对于学生来说,就是无声的命令。对低年级学生来说,其年龄小,善模仿,而于老师课堂的板书注意到书写姿势,安排好字的结构,展示给学生一个个端端正正的字。 孙老师的课值得我们学习的地方还有很多很多,但也引发了我的一些思考与疑问:在写字课中可否也加入一些笔顺口诀来帮助学生记忆正确的笔顺?检验一下学生学习的效果? 总之,这节写字课体现了以学生为主题,教师为主导的教学模式,突破传统的知识传授和单纯的技能训

6、练,把学生从被接受学习中解脱出来,是一节很成功的写字教学课。让我们和学生一起沉醉其中,享受乐趣,真是“字‘真’意切,‘美’不胜收”!

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