小学语文测试讲评课基本流程.doc

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1、如何上好小学语文试题讲评课 试题讲评课的现状：统的测试评讲一般是对对答案,就题论题,从头至尾逐一讲述。面对学生参差不齐的接受水平和千差万别的错误现象,这种注入式的讲评缺乏针对性,不能做到切中要害,对症下药,显得费时费力,事倍功半。其实，作为语文教学的基本课型之一的试卷讲评课，也是复习阶段的重要课型之一。讲评中，应该在尊重学生主体的前提下，充分发挥讲评课的作用，改变教师以讲为主的单一低效的模式，最大限度的引导和调控学生全员参与、相互交流、达到自主、高效、全面落实的目的。讲评课的目的是通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、

2、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力。但讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力。通过讲评，还能够培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。一、明确目标（为什么讲评）讲课（题）首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确。讲评

3、课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。二、突出重点（讲评什么）讲课（题）还有一个“讲什么”的问题，讲课（题）必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到（结果是面面不到），把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决（如基础知识部分的生字书写），甚至有些问题学生刚考完就已发现并已经解决了（如日记月累和按原文填空中的死记硬背的内容），提别是高年级，你讲评时再眉毛胡子一把

4、抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。三、理清思路（怎么讲评）1.精心准备分析细致。认真阅卷评分，做好成绩统计分析。统计好平均分、合格率、优秀率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每

5、题的得分率、每题的解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。写好试卷分析表。2.自主改错发现问题（1）学生自主用红笔改错，基础性的内容（如生字书写和组词，课本诵读积累上的知识等）可以自主改错，可以借助教科书，注意书写美观。（2）每节课给学生10—15分钟小组合作订正错误，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因。让学生在研究的基础上充分地说和拓展，并且小组内部在研究的基础上要进行合理分工。教师在这一过程中要充分发挥其组织者和促进者的作用，既要引导学生进行充分的发散思维和批判性思维，也要避免学生走得太远。在讲解时

6、，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。教师的点拨提升将直接决定课堂的进程。教师备课时对可能出现的问题一定要提前预料到，并且提前想好应对措施。所以在这一环节中，教师必须精备课、细备课，并且一定要不断提高自己的课堂应辨能力。（3）教师检查纠错情况，也可以同位之间检查纠错情况。对不准确的地方互相指正。3.集体讲评强调重点在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，板书知识点

7、，并告知学生，运用该知识点的题目有哪几题，教师应从这几题中挑出一两题经典题目，拿来精讲，其它题目提示即可也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。4.订正错误复习巩固试卷订正学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。教师还要选出试卷中出错率较高的问题和知识点，把几条题目进行重组综合，给学生创造一个“再练习”“再提高”的机会，充分调动

8、学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握重点知识。总之，试卷讲评课和上新课一样