小棒和计数器在一年级计算教学中的运用与思考.doc

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1、小棒和计数器在一年级（下册）计算教学中的运用和思考双田镇中心小学周国友小棒和计数器在一年级的下册的教材计算教学中运用的情况大概如下：一、加减法（一）1、买铅笔：十几减9，课题名称所授计算内容小棒计数器的使用情况小棒的使用方式计数器的使用方式备注买铅笔（1课时）十几减9小棒和计数器1、一根一根的减；2、把9分成4和5，15减5再减4；3、把15分成10和5，10减9再加5三种打操作方法，对应三种思路，三种算理，三种计算方法。出示一种方法15减9，还剩6，引导学生还有别的方法吗？实际是二种。第3页的练一练第一题，用小棒或计数器做一做，算一算捉迷藏（1课时）十几减8小棒只有上面的第二

2、、三种方法，减少了一根一根算最原始的方法。第5页的练一练第一题，用小棒或计数器做一做，算一算快乐的鸭子（1课时）十几减7小棒先用数的分解计算，然后让学生自己摆一摆，说一说第7页的练一练第一题，用小棒或计数器说明你的计算过程。，用了第二、三种方法，增加了小棒出示的想加算减7加5等于12.从教材安排的新授课可以看出买铅笔、捉迷藏是教师指导学生一步一步的操作，快乐的小鸭是摆一摆说说你的计算过程，练习的安排也可以看出每一次的练习第一或第二是用小棒或计数器做一做，算一算。教材的目的是让学生先学会怎样操作，在操作的过程中理解算理，然后进一步熟练操作，熟练掌握算法，在学生完全掌握了算法的基础

3、上，练一练的其它题目就不再用小棒和计数器了。本册教材只安排了十几减7、8、9的计算教学，没有安排十几减5、6的教学，这就要求我们教师在实际的教学中通过小棒和计数器的操作，学生理解算理，掌握算法，在头脑中形成清晰操作表象，使学生能够运用表象进行思维，类推迁移出十几减5、6的计算方法。二、加减法（二）课题名称所授计算内容小棒计数器的使用情况小棒的使用方式计数器的使用方式备注小免请客（1课时）整数相加减（100以内）小棒计数器整十整十的数数十位与十位上的数相加减，理解2个十加3个十得5个十用整捆小棒操作进行计算第50面练一练的第一题采松果（1课时）几十几加减几（不进退位）小棒计数器体

4、现5根加4根的计算过程第52页第二题：用计数器拔一拔，算一算重点突出4个珠子应该加在个位上，同时体现5+4＝9，20+9＝29的过程的理解，再得出计算方法。青蛙吃虫子（1课时）几十几加减几十小棒计数器小棒是整捆整捆的数50、60、70、80从十位进行加减，5个十加3个十就是8个十，80加6等于86，使学生进一步明确只有十位与十位才能相加减第54页第二题：用小棒摆一摆，算一算拔萝卜（1课时）几十几加几十几（不进退位，列竖式计算）小棒计数器教材只出示了先加整捆再加几根的方法在十位加2个十对应十位与十位相加，在个位上加3个一，对应竖式计算的个位与个位相加，教师拔计数器时一定要对应好竖

5、式的每一步，最好要求边列竖式边说怎样拔珠子第56第一题，用计数器拔一拔，算一算收玉米（1课时）几十几减几十几（不进退位，列竖式计算）小棒计数器捆与捆相减，根与根相减十位上5个十减4个十，个位上7个减2个，体现相同数位相加减，数位对齐的法则第58第一题，用计数器拔一拔，算一算教材的安排是采用小步走的方式，通过多次小棒和计数器的操作，使学生逐步建立起清晰的整捆与整捆相加减，根与根相加减的操作表象，从渗透意识到学生逐步理解掌握几个十与几个十相加减，几个一与几个一相加减，就是数位对齐，相同数位相加减，计数器的操作更能让学生通过直观发现拔计数器与列竖式之间的关联，这些动手操作不是教师讲解

6、就可以达到目的的，一年级的学生没有抽象思维的基础，教师强塞给学生是不行的，只有说到56+30学生就会立即在头脑中再现操作的过程，并根据头脑中的表象，说出5个十加3个十等于8个十，也就是数位对齐，才能够说学会了56+30，所以小棒和计数器的运用是为学生思维找到了一个依靠，找到了一个落脚点，借助它们把高度抽象的数学计算的算理和法则同学生实际的以直观形象思维为主这一对矛盾体之间架起了一座桥梁，然而一年级教师在教学这节教材时面对的学生大多数都能够计算这部分的内容，很多教师认为只要提高学生的熟练程度和计算的速度可以了，其实绝大多数的学生家长或幼儿园的老师是通过多次的强化的训练使学生只知其

7、一，不知其理，计算从一开始就变成了一种程式化的、公式化的、机械化的、枯燥无味数字变换。不利于学生观察能力的培养，阻止了学生的形象思维的形成和初步的抽象能力的发展，更阻碍了学生课堂操作经验的积累和思维经验的积累。三、加减法（三）课题名称所授计算内容小棒计数器的使用情况小棒的使用方式计数器的使用方式备注图书馆（2课时）几十几加几（进位）小棒计数器拔计数器重点突出珠子不够，满十进一，列竖式时还应该说一说8+4是12珠子不够满了十要进一，不然就有可能第69第一题圈一圈（小棒），算一算摆小棒二种方法：