浅析话语意图的表达和理解.doc

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1、浅析话语意图的表达和理解语言是我们表达思想、了解他人思想的工具。但在日常生活中，人与人之间的交往、沟通，运用语言呈现出十分复杂的情况，发话人不是直接地表达自己的思想，而是通过某种方式，间接地表达自己的思想。因此，发话人所要表达的意义，受话人往往不能简单地从字面去理解，而必须透过字面来推导话语中的意义。这种潜存在话语中而又游离于字面之外的意义，就是话语意图。一、话语意图的表达话语意图实际上是一种暗示意义，相对于从字面理解的显示意义而言，它是一种言外之意，也是一种语用意义。发话人以一定的语言形式为外衣，将所要表达的真实含义包裹于其中，受话人则要采用一定的

2、手段，通过一定的途径去分析、推导，才能领会发话人潜存在字里行间的真实信息，否则，就可能造成误解，影响会话的继续。从语用学角度分析，理解话语意图主要是要理解话语的目的和动机。这主要包括以下几点：表达自由态度或心情；改变别人的观点和行为；获取自己需要的信息；诱导别人上钩；沟通交际双方的情感。对于话语意图的表达，因其语用意识突显程度较低，而下文也有涉及。因此，此处不作详细的分析。二、正确理解话语意图根据话语意图在言语交际中的表达效果，正确理解话语意图可从以下几个方面进行分析。（一）理解话语预设预设又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所

3、做的假设，即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提，它是由德国哲学家、现代逻辑奠基人弗雷格于1892年提出。 话语预设是指“那些对语境敏感的，与说话人的信念、态度、意图有关的前提关系”。话语预设把预设和说话人联系在一起，与语境密切相关，是动态的、具体的。语用预设绝大部分是由非语言因素引起的，跟语境密切相关，与交际双方的社会文化背景息息相关，与交际双方的关系密不可分。总体而言，语用预设有两个基本特征：合适性和共知性。具体而言，还有主观性、单向性和隐蔽性。1.在谈话中使用的话语预设以说话人和听话人对预设的共知为基础，可大量节省时间和精力，却不影响

4、语言效果。例如：甲：明天晚上的课，点名的时候你帮我答个到吧。乙：上周的课上，老师说明晚要做课堂练习啊。在这个例子中，乙并没有直接拒绝甲的要求，其中包含的预设1就是甲和乙都知道明天晚上上课的事，预设2甲和乙都知道做课堂练习必须本人做。而乙就是通过此婉拒了甲请他帮忙点名一事。2.正确理解会话中的话语预设还可以增强讽刺感，幽默感，或使会话更加含蓄委婉。例如：《三国演义》第三回李肃（对吕布）曰：“肃与贤弟少得相见；令尊却常会来。”说者听者均知吕父已逝多年，李肃之所以这么说，就是预设吕会进一步询问，以便按照自己的计划行事。果然，布曰：“兄醉矣！先父弃世多年，安

5、得与兄相会？”肃大笑曰：“非也！某说今日丁刺史耳。”说者和听者均知“丁刺史”并不是吕布的父亲，吕只是投靠其门下而已，李肃故意这么说就是讽刺吕布空有一身抱负，却巴结奉承一个无用的小官吏，对其言听计从，从而劝服吕易主。（一）理解话语的修辞方式话语意图的表达，在很大程度上是通过修辞手段的运用来实现的，例如运用比喻、夸张、反语、比拟等修辞手段，语句就具有多重信息，字面意义和实际意义大相径庭，其真实意义都是间接实现的。例如：1.皇军好，皇军给中国人造福气来了！不杀人，不放火，不抢粮食，多好啊！（电影《平原游击队》）2.教你半天还不会，你是猪啊！3.这部电影情节

6、真惊险，简直吓死我了。例1运用了一连串的反语，其真实含义与字面完全相反，词语“好”、“福气”等于“坏”、“晦气”，从句式看，肯定句等于否定句，否定句等于肯定句，发话人对日寇的切齿痛恨溢于言表。例2用比喻的修辞方式，真实含义是“你太笨”。例3运用夸张的手法，极言电影精彩，虽然违反常理，不合逻辑，但蕴含其中的言外之意人人都能理解，发话人只不过是将生活中的某种感受加以放大而已。（二）理解话语文化信息正确理解话语意图，还要理解一定的话语文化信息，这就要求我们必须善于透过语言现象看本质，深层次的挖掘掩藏于话语中的真实信息，破译发话人的语码的深层内涵，推导出话语

7、意图，避免误解，从而使会话双方的合作和谐一致。第一，要有相关的背景知识。相关的背景知识包括语言知识（运用技巧）、语境、文化、前后文的联系等，没有这些共有知识，发话人设置的话语意图，受话人理解不了，就失去了意义。语境对推导话语意图更具有直接的作用，因为任何一个命题内容，在不同语境中都有不同的意义，其真实意义只能凭语境来确定。尤其是话语意图，它不是话语的规约意义，具有不确定性特点。同样一句话，字面意义始终不变，而其中的话语意图则是各式各样的，随语境的变化而变化。例如“屋子里真冷”，可能是要求受话人关上门、关上窗户、打开空调，等等。又如：“他是木头”这句话

8、，在不同的场合指不同的人，真实含义可能指他比较笨，反映比较迟钝，或者对人冷漠，缺乏感情等等。由于语境的差异，