浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法.doc

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1、浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法第四小学白凤兰近年来洋思中学和东庐中学的成功让许多农村学校看到了希望，这两间学校的成功秘决主要体现在高效课堂模式的有效实施。结合成功学校的经验和学校本身的实践情况，本校提出了“三为主，五环节”高效课堂模式，为信息技术课堂点起了明灯。回顾信息技术课堂，随着家庭电脑的普及，学校的信息技术课慢慢地失去了以前的吸引力。如果课堂教学过于机械化，效率低下，则难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。本文结合本校实际情况谈谈在构建信息技术教学高效课堂的几点看法。一、教育教学观念的转变和教学技能的提高是关键在信

2、息技术教学的观念转变中，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，信息技术课是必修课，管理上要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。同时要想提高教学技能，闭门造车是不行的，其它科目采用“请进来，走出去”的方法，作为农村学校，我们请进来比较难，那就走出去，多听优质课、观摩活动课，从中找出自己与其它教师的差距。同时，不同学科之间的借鉴也很重要，相对副科，其它学科发展的历史已经很久，教学方法，课堂模式都很成熟，我们可以从它们的课中提炼适合自身教学的

3、东西，总结归纳，最后为已所用。二、教材处理，串联教材知识点是前提信息技术课本特点虽然是图文并茂，时代感强，但部分单元每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎。许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得“青黄不接”。针对这样的情况，我根据教材中的知识点，自己创设主题教学，做到每一课时有一个练习，由浅入深，前后练习连贯性强，到了后面那几个课时的练习，综合性特别强，几乎应用到前面所有的知识点。例如在动漫制作教学时，由于flash制作本身就非常有趣，对学生吸引力强，我就精心设计好每一个练习，让这些练习显得更赏

4、心悦目一些，学生一看就喜欢了。在后面的一个练习里，我设计了一个简单的故事短片，在这个短片中，几乎包含了前面所有的知识重难点，如变形效果，动作效果，层的操作，遮蔽效果，按钮等。学生虽然用了一节课才完成这个学习内容，但他们在完成的过程不断地攻破了重重的难题，激发了他们自主学习的激情，体会到了学习的成就感。三、任务驱动的有效实施是保证结合学校高效课堂教学模式，本人在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习。这样既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正主动、高效地学习。但怎样才能使这种任

5、务驱动式教学真正有效地进行呢？1、创设“任务”情境，唤醒创作意识。兴趣是最好的老师，而设置情境是激起学生兴趣的很好方法。德国一位学者说过一个精辟的比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何是你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉将15克盐全部吸收了。”这个比喻很形象，它告诉我们，一个好的情境能让学生身心俱在其中，在品味欣赏中获得知识。比如讲授Flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的篮球运动动画，通过形象生动的范例作品的展示，不仅能很有效地活跃了课堂气氛，更能大大地激发了学生的创作激

6、情。2、设计“任务”层次，不断深化学习。　　由于学生起点不一样，计算机的普及情况不均匀，学生接受能力也有很大不同，而课时是一定的。这就需要在教学目标上分出三个层次：基础教育、深化教育、特长教育。教师进行任务教学时，可以在一节课里设计好几个任务，但要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，遵循由浅入深、循序渐进、让学生“跳一跳，能够着”的原则。比如学习七年级”自己动手电脑”时，根据学生自己的家庭情况和意愿,完成一份电脑硬件配置单,分为三个任务：①有表格、硬件类别、品牌型号、单价②有电脑配件图片③有文本框、艺术字、自选图形

7、、表格填充效果设置等。学生马上被这些“任务”所吸引住，他们设计的电脑配置单总价不一，想法很多，制作非常美观，知识应用恰到好处。四、夯实课堂，在常态中体现高效有的教师认为，新课程教学要以学生为本，使课堂活力四射，要上好课，必须在“活”是下功夫，这样往往导致部分教师过分关注课堂的“活”，而忽略了课堂的“实”，最终的结果就是：一节课下来，学生没有学到什么，只记住了一些花把式。另有的教师认为，课堂应回归“实”上来，按照传统的教学，整节课以教师讲解为主，最终导致课堂死气沉沉，学生毫无学习兴趣。我认为，寻找常态下高效课堂，既要做到“实

8、”，也不能缺乏“活”，应做到实而不死，活而不空。我曾听过一节区教研课，课题是初中信息技术《人口统计》，主要讲解Excel的公式统计。这节课没有设计任何的花样，老师先以日常生活中信息数据管理为例导入，使学生轻松地接受Excel概念，接着让学生自己去体验生活中常用的考试成绩、班级人数、家庭收入和开支调查表，