浅谈学前儿童独立性的培养.doc

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1、浅谈学前儿童独立性的培养 现在的独生子女，普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，幼儿懒于动手动脑，长此以往，就形成不愿独立思考、依赖他人的性格。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考，意义重大。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”那么，如何转变幼儿这种过度依赖的局面，怎样培养学前儿童独立性性格呢，这是一个值得探讨与研究的问题。我认为，主要应做到

2、以下几点：一、重视家庭因素，发挥家长作用家，是孩子出生来到这个世界的第一站。任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。父母的文化程度、教养方式、生活习惯对儿童性格的影响是不可忽视的。(一)、独立性性格和意识应该是越早培养越好，不能让孩子输在起跑线上。很多父母都觉得，小宝宝还不懂事，能做的事情也很少，要等到孩子大些才开始培养孩子的独立性。其实不然，据卡根等（KaganandMoss,1962,1964）报告，对36名女婴追踪至成年的研究表明，攻击性的性格特征，在男性发展比较稳定，从童年到成年表现相

3、似；坚持性的性格特征，在三岁女孩已发展到青春期的三分之二，即在幼儿期已基本稳定（Bloom,b.s.,1964）。①因此，学前时期是性格形成的基础，在一般的情况下，性格比较容易沿着最初的倾向发展下去。所以，独立性的性格和意识应该是越早培养越好，不能让孩子输在起跑线上。　　(二)、遵循幼儿性格的特点，营造良好榜样环境1、好模仿就是幼儿突出的性格特点。俗话说“三岁看老”，学前阶段正处在性格发展和初步形成时期，有相当大的模仿性和受暗示性，是未来性格形成的基础。根据皮亚杰的研究表明：二至七岁儿童往往出现自我中心现象，这主要是认识上部分化的

4、表现，即混淆了自己的活动（看法）和他人的活动（看法），造成不自觉地模仿。他们常常没有主见，容易随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。②所以家长在孩子面前要随时注意自己的言行举止，言传身教，做好孩子的第一任老师。2、好奇心是幼儿另一突出的性格特征。幼儿的好奇心很强，许多事物对幼儿来说都是新奇的,他们什么都要看看‘摸摸’。在好奇心的促使下，幼儿渴望试试自己的力量，试验去做大人所做的事情。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。培养孩子独立思考的能力，就是不

5、仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。好奇心是导致思考和探索的倾向。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。所以，尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。(三)、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，创造锻炼机会，培养幼儿的独立自理能力。　　在现实生活中，有一些家长怕累

6、着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，以为小孩长大了就自然就会了。其实这些观念都是不正确的。我们应该帮助引导儿童，使得他们“跳起来”摘果子。倘若一切都包办，就等于剥夺了孩子锻炼与发展自理能力的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人，这大多是成人娇惯、包办代替的结果。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。例如，在家里，家长可以根

7、据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能。如中班小朋友（3～4岁）就可以学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中也就提高了幼儿独立生活的能力。当孩子完成一项任务后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，这样他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上能够增进孩子的自信心。　　(四)、尊重幼儿个性的发展，创造机会，感受挫折，培养幼儿自我决择、解决问题的能力。我们有的家长经常说孩子主意不好，应该

8、听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，以至于我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。因此在孩