浅谈微视频的设计原则.doc

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1、浅谈微视频的设计原则“微视频”是学生学习中微型资源呈现的一种特殊形式,它汇集了图、文、声、像等媒体呈现的优势,同时具有微型学习资源知识“分点化”、问题“模块化”的特点,更好地满足学生对独立知识点、问题点的个性化学习需要。那么,设计“微视频”时应注意哪些原则呢?一、知识点化处理原则传统课堂的“大课”,一节课有45分钟的长度。在45分钟内,师生完成某些“共同的教学目标。“微视频”则不同,它更多的是“点化”处理教学目标,“点化”处理教材内容。而基于“微视频”也不同于传统“大课”。“微视频”是学生自主选择,按需要选择课

2、程。这样设计“微视频”时,就要从“点”出发,既满足学生自主阅读学习某个知识点、问题点,又用于知识点、问题点的自我查缺补漏。因此“微视频”,是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。设计“微视频”时,首先要遵守知识的“点化”处理原则。这是为什么呢?根据认知负荷理论中“资源有限论”的观点,学生的认知资源的精力是有限的,一次处理的信息量过大会造成认知负载,从而影响语文知识的意义建构。设计“微视频”时,首先要遵守知识“点化”处理原则,认真合理的设计“微目标”“点目标”。在设计“微目标”“点目标”时,要将课程标准规定的教育

3、教学目标进行“点化”处理——尽量将课程分割成微小的知识点,或者提供给学习者一个单一而且有实际意义的“点”,以便学习者可以在短时间内完成学习,最大限度地满足学生自由学习的需要。制作“微视频”时,就能够实现视频的小篇幅呈现、短时间阅读的目标,也使学生单次学习的时间控制在5分钟左右。二、线性排列结构原则一个好的“微视频”源自一个好的“微视频”设计方案。“微视频”虽然容量较小,但在制作“微视频”之前,在编写“微视频”方案时,还应该遵守“微视频”结构设计上线性排列的原则。即教师要依据某一知识点的学习过程,按照线性排列“微

4、视频”内部结构,再通过手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作,转化为一个学习结构合理的视频微课程。因此,在具体知识处理时,线性化结构设计脚本,合理进行知识点的排列非常重要。三、精致化材料选择原则“微视频”之“微”,强调的就是精致。也就是说,作为学生开展课文阅读时最主要的辅助性学习资源,“微视频”非常强调资源的精致化选择。“微课”要在较短的时间内,阐释某知识点,其自身是不追求内容的系统化覆盖的,而是依据“微目标”的要求走向设计上的精致化。这就要求教师在设计“微

5、视频”时,要选择短小精悍且相对完整的知识点材料进行“微视频”制作,使得每一个微视频都能够单独承担。“微视频”在内容确定上更应做到内容精致,主题鲜明。在知识被“点化”处理后,设计“微视频”内容时,资源的精致化选择显得尤为重要。由于中学生在课堂上的注意力集中时间普遍较短,因此“微视频”的设计时长一般在5—8分钟,一般不超过1O分钟。这就要求“微视频”界面设计要简单精致,呈现的“例子”要非常典型。这样学生在学习过程中才不觉得单调冗长。

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