糖尿病住院患者个性化健康教育方法.pdf

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1、实用临床医药杂志（护理版）!##,年第!卷第!期89:;<=>9?@>ACD6ABA

2、果个性化健康教育不仅满足了患者及家属的健康需求，而且优化了护患关系。结论合理、科学的健康教育对老年!型糖尿病患者的治疗具有良好的辅助效果，利于患者有效控制血糖，提高生活质量。关键词：老年；!型糖尿病；个性化；健康教育中图分类号：%&’()*文献标识码：+文章编号：",’!!!(*(（!##,）#!!##!$!#!糖尿病是一种慢性代谢性疾病，也是对人类以上述(方面调查所获取的信息为依据，有危害较大的常见病［"］，发病率目前已达到(-针对性地制定教育目标：#一般知识：包括什么!*.，疾病本身及其各种并发症正威胁着人们的是糖尿病，它的临床表现，急性和慢性并发症，低健康［!］。多年以来，南京医科大学

3、第一附属医院血糖反应的临床表现及处理；$营养学的有关老年医学科在糖尿病健康教育的过程中不断探基本知识：包括每日的总热量，常用食物的大致热索，总结出一套行之有效的针对老年!型糖尿病量，口服降糖药与饮食的配合等；%代谢指标监患者的个性化健康教育方法，对健康教育契机的测：包括血糖及其监测方法，血糖的正常范围，血把握也积累了点滴体会。糖仪的使用；&降糖药的分类及适应症，服用方法及注意事项：对需要胰岛素治疗的患者讲述药"资料与方法物的储存，示范注射方法，指导患者自行注射；’!##&年"月"!##*年’月在南京医科大学自我护理和运动计划：包括足部护理、制定运动计第一附属医院内分泌病区就诊的符合/01诊断

4、划、预防感染的基础知识等。标准的!型糖尿病患者及234患者共"#*例，其评价教育效果。健康教育护士床边教育后"中男5’例（占5!-$.），女"5例（占"’-".），患"!6，再次就前次教育内容进行检查与评估，重者年龄,#"$!岁，平均’(-5岁。无并发症患者新制定目标，直至患者掌握为止。!*例，"个脏器以上并发症患者5#例。健康教育护师每周参与"次科主任查房，了根据患者年龄、病程、文化层次、入院时不同解每例糖尿患者的病情及变化，加强与医师的沟的疾病、疾病的不同阶段以及患者的不同需求，适通，作为糖尿患者治疗团队的一员，在患者血糖的时地把握健康教育的契机，给予及时的有针对性控制中发挥作用。的个性

5、化教育和指导，并及时评价其效果，反复进个性化健康教育方案。#根据年龄差异给行评估、教育、评价，直至达到使患者积极配合治予不同的教育。’#岁以上的患者，记忆力减退，疗、逐步恢复健康的最终目的。经常忘记服药，加之不同口服降糖药物与饮食配教育内容及方法：患者入院时，除责任护士给合有餐前、餐中、餐后等不同时间要求，有时"个予常规入院介绍外，由全白班高年资主管护师担患者需要在餐前、餐中口服不同药物，容易混淆。任的健康教育护师即到床边对患者进行评估，具住院过程中，向患者反复交待，努力做到看服下体内容包括：#患者的一般生理、心理和发育情肚。在出院前，还需向家属交待一系列注意事项，况；$患者的文化程度和一般

6、社会、经济状况；帮助患者按早、中、晚(个服药时间，分别用(个%对糖尿病的了解程度。不同颜色的药杯进行区分并提醒患者按时服药，收稿日期：!##*7"!7#*作者简介：金晓薇（"$,&7），女，江苏南京人，主管护师，本科。·!(·实用临床医药杂志（护理版）第#卷"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""积极为患者创造遵医嘱的环境。!根据不同文用胰岛素治疗时，%!&以上的人心理反应是负面化层次给予不同教育。对于文化层次较低的患的，表现为焦虑、紧张，甚至痛苦或恐慌，因而产生者，健康教育内容除需要给予耐心、反复的宣教和抵触

7、情绪［’］，但其内心又迫切希望了解有关知解释外，宣教的内容和形式应通俗形象，必要时让识。应抓住这一契机将注射胰岛素的有关知识向患者复述听课内容，帮助患者理解。"根据病程患者作较为详尽的介绍。在每次注射时，根据老长短给予不同教育。在健康教育的过程中，作者年人记忆力下降的特点，适时地再给予强化，反复发现，初发或病程小于!年的患者，对糖尿病的知多次，循序渐进，使老年患者逐步掌握了健康教育识需求较迫切，针对这些患者，