浅谈综合性学习存在的问题及有效对策.doc

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1、浅谈综合性学习存在的问题及有效对策2010年3月27日，我到澄迈二中听取了人教社专家刘真福老师的报告，他对中学语文综合性学习教材的编排及教学方法做了详细的介绍。每个单元都有一篇综合性学习的内容，它分为大综合和小综合（就是综合性学习.写作.口语交际和写作.口语交际.综合性学习）两种。大综合相对于小综合重要，安排的课时量要比小综合多些。综合性学习的特点是：综合、活动、语文。综合性学习的方法是：学生自主、合作、探究，老师指导监督。综合性学习的原则是：重在参与、激发兴趣、体现创新精神、不求统一答案。听了专家的介绍使我豁然开朗、获益匪浅。新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点，要求教师建立新

2、的教学方式，促进学生学习方式的变革。综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，因此，提倡综合性学习就成了初中语文课程改革中的一项重要内容。现将通过一些教学中的实例指出综合性学习目前存在的问题及其原因，然后就如何提高综合性学习的有效性提出一些建议。一、综合性学习存在的问题及原因   在目前初中语文教学中，综合性学习活动还存在着许多问题，有教师方面的、有学生方面的、有认识方面的、有水平方面的等等。１、教师认识的态度   原因一：由于教师对新课程标准没有认真学习，对其精神实质把握不准或者不到位，对综合性学习认识不足，认为综合性学习活动形式多样，涉及面太广，难于把握，而且卷面分值不大

3、，不够重视，造成学生在考试时无从作答。例如：２００9年海南中考语文试题中有这样一道题目：6月5日是世界环境日，为了让同学们更加关注生态环境，自觉参与到环境保护的行列中，为海南国际旅游岛建设出一份力，学校将开展以“为了共同的家园”为主题的系列活动。（1 ) 请你为此次活动拟写一条宣传标语。（2)校团委让你负责组织策划一项活动，请写出活动名称，并简要说明活动目的。这是一道综合性学习的考查题，学生作答不够理想。这是因为平时老师没有向学生传授这方面的知识，学生缺乏“环保”意识。在七年级上册第二单元的综合性学习“漫游语文世界”就提到这方面的知识，要在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。要善于

4、观察周围的广告语、宣传标语、店名、流行语等。关于策划活动项目问题，答案更是灵活多样，可以举行有关“环保”的演讲比赛、作文比赛或是出版报等。可当时就有很多学生不知从何答起，或是乱答。究其原因，就是因为有些教师平时没有进行过这方面的训练。原因二：面对崭新的综合性学习，许多教师难以应付。例如：八年级上册第一单元“世界何时铸剑为犁”。有些教师把综合性学习活动课完全上成传统讲授教学的翻版，综合性学习如同纯粹的讲座；有些教师只是一味播放网上下载的一些课件；还有的教师只是海阔天空地与学生闲聊，没有抓住这一活动的实质。   原因三：教师个人知识水平的限制，无法驾驭综合性学习，不能在多学科的交叉中体现语

5、文知识和能力的实际运用，不能把所学到的基础知识、基本技能应用到实际生活中去。在实际生活中运用语文知识的同时，可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高，这该是综合性学习的目的。基于这个目的，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起到了很大的挑战。许多语文老师虽然有着扎实的专业基础知识，但由于知识面较窄，视野不够开阔，一旦遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。例如：七年级上册第四单元的综合性学习“探索月球奥秘”它就涉及到天文学、地理学等方面的知识。２、学生认识的偏差原因一：由于受中国

6、传统的教学模式的影响，多数学生长期以来养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，他们会说：“老师上课不讲，我怎么能完成任务？”很显然，这类学生的学习方式并没有随着课程改革而发生变化，他们没有认识到综合性学习正是使自己养成自主、探究、合作学习习惯的大好机会，它对自己的终身学习和发展起着不可替代的作用。要想改变这种状况，我觉得，对于习惯了接受性学习方式的学生来讲，让他们在实践活动中不断获得成功，感受成功的快乐，激发他们对于综合性学习的巨大热情。   原因二：综合性学习在学生心目中的地位和分量绝对比不上阅读和写作，实际上真正投入活动的学生并不

7、多。学习目的模糊，动机不强，对待综合性学习活动实际上不是很积极。教师布置活动任务后，常常是赶紧从网上下载，把搜集到的一点资料交上去。上课时，凭着以前看书获得的一点知识，随印象大家谈谈议议，不作深入的探究，不去感受活动中应有的独特体验。因此，学生对待综合性学习大多数仅仅停留在肤浅的认识上。对此，我觉得教师应该好好设计一些问题，提出一些具体的方法，让学生查资料，分析资料，有新的发现，有自己独特的体验。并且要通过各种形式进行成果展示，及时总结表扬。